素養時代來臨！如何教小孩長文閱讀的技巧？

108 課綱上路，現在不管哪個科目都講求「素養運用」，閱讀能力也變得更加重要。不只國文科，數學科、社會科、自然科都開始需要閱讀長文，一道題目就有 200、300 字，一篇閱讀測驗動輒 500 字，不少孩子上了小學之後，面對落落長的題目，還沒開始學習就先喪失信心。

沒有人不喜歡聽故事，即使是大人們，也喜歡看劇、看家裡巷口發生的感人故事，而不是硬梆梆的產品說明書或是論文。所以，要培養孩子長文閱讀的技巧，從故事入手是最快的。

根據國際閱讀素養調查研究（PIRLS）結果顯示，台灣的國小教師如果愈常使用長篇小說進行閱讀教學，學生在 5 種閱讀成績的表現就會愈好，可以看到「讀小說」並不是不務正業的表現，反而是增進孩子閱讀能力的好方式。

在低年級的階段，因為剛學習寫國字，透過大聲朗誦、唸出聲音的方式，可以幫助孩子把看到的字詞，跟字詞的讀音記憶起來，可以更快學會如何流暢的讀一本書。

但在中年級以上，已經學會大部分的常用生字，自己安靜下來在心裡默念文章，透過前後文來推敲不懂的文意，反覆咀嚼文章的一字一句，反而是這個年紀需要培養的能力。

長文閱讀之所以困難，有時候是因為孩子靜不下心來慢慢仔細看，但如果父母跟孩子約定一個時間，比如吃完晚飯後「一起」閱讀半小時、一小時，讓孩子習慣「長時間閱讀」，這樣閱讀、看題目的速度也會越來越快。

而這邊很重要的是，父母，或是兄弟姐妹要一起做這件事，畢竟在習慣還沒有養成的時候，其他人在旁邊做其他事情，會變成一種干擾。

第一個是確認孩子在閱讀完之後，有擷取資訊的能力，第二個問題則是讓孩子學會如何表達自己的想法；如果沒有想法，也可以藉機訓練孩子要有思考能力。

父母可以幫孩子準備便利貼，讓孩子閱讀完一本書，或是一篇文章之後把這 2 個問題的答案寫下來，貼在最後面。隔一段時間之後可以再回來看看，觀察自己的想法有什麼不同。

根據 108 課綱總綱對於核心素養的解釋，素養是指孩子能具備理解知識、運用知識、分析知識跟創造知識的能力，而所謂的閱讀素養，大概可以分為下列幾點：

看起來雖然很難，但閱讀其實是一個循序漸進的過程，父母不用要求孩子一定要馬上做到這些。當孩子投入更多的時間在閱讀上，並且讓自己不斷練習「閱讀」，他們自然會漸漸獲得回報，閱讀長文也不會再是一個困難的事情。

參考資料

台灣十年來教師閱讀教學與學生閱讀　表現關係之探討：來自 PIRLS 2006、 2011 與 2016 的證據（教育心理學報，2019，51 卷，1 期，51-82 頁）

文／盧映慈圖／蘇鈺婷

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