遊戲中學習！透過遊戲演練孩子的社交能力，有細節的引導社交人際行為

在遊戲中演練社交能力

2～3歲以前的幼兒時期，我們在家可以透過大人陪孩子，或是手足一起玩扮家家酒遊戲，練習一來一往的互動、等待與對話。在扮演中模擬社交情境，用輕鬆的方式讓孩子練習基本的社交技巧。同時，在扮演不同的角色時，孩子要學著跳脫自我，探索更多不同的關係，感受到他人的感受，逐步培養出社交能力。

當孩子2～3歲後，你會發現孩子一個人玩似乎很沒有樂趣，或一直要拉著你陪他玩，這時家長你除了想著要生個弟妹來陪他之外，更好的選擇是帶孩子踏出家裡，到公園遊樂場玩遊戲和找玩伴囉！

孩子從遊戲中交朋友，3歲後是孩子交朋友的年紀，因為他們有互動遊戲的能力了！這時的孩子會渴望進入社會，家庭已無法滿足孩子的人際互動！但是也別急忙的推孩子入幼稚園，這只會讓沒有團體的社交經驗的孩子反而過度挫折、無法適應大團體的生活，甚至討厭上學。因此，孩子的社交人際，別到了進入幼稚園才開始！2歲開始，就能陪著孩子進入社區公園遊玩了，像是親子館、公園、學校、教會團體等，讓孩子接觸家庭外的人事物，製造社交經驗，家長同時能了解孩子的人際互動可能出現的問題？至於如何進入團體，可以參考前面有提到的分齡的兒童遊戲社交行為，來適齡適度的引導。

另外，除了動態遊戲之外，與孩子共讀社交人際主題的繪本，也是透過遊戲中學習社交的一種好方法。親子共讀中能讓孩子透過繪本情境，學著用第三者的角度客觀學習到人際社交細節的對話和方式，讓孩子在沒壓力的情境下，先在大腦想像演練社交情景，或與孩子用繪本當劇本演戲社交當然更好，這樣針對內向敏感易退縮型的孩子特別合適。

有細節的引導社交人際行為

現代兒童心理發展專家認為，兒童人際社交能力，除了受先天氣質影響，更受後天團體互動的環境塑造。但現代孩子常常只有電視陪伴，缺少真人互動，缺少互動的彈性和經驗，容易自我為中心、不懂分享合作、不懂輪流禮儀、不懂欣賞他人、也容易輸不起，遇到困難衝突更是不會解決！那家長們要如何「有細節」的引導社交行為呢？

1. 幫孩子找玩伴和社交環境，大人再從旁觀察

我們的孩子在團體裡是什麼樣貌，是如何跟同儕互動，你清楚嗎？上幼兒園前，建議就得多製造機會，鼓勵孩子主動去跟小朋友互動，像是到公園學校的遊玩環境。偶爾，也可邀請鄰居孩子到家裡來玩，在熟悉的環境裡，讓孩子自然的與他人相處，將經驗類化到幼兒園上學。當孩子上幼兒園後，我也一向不會在放學後匆忙的離開學校，還會刻意讓孩子留在學校跟同儕玩。除了幫孩子找「玩伴」，更希望能從中能觀察孩子在團體中的狀態，了解孩子社交上的困境，也藉機能正向引導。

有些家長認為，孩子有手足應該就有社交經驗了吧！事實上，手足關係不等於同儕關係，因為手足的年齡或排行會有難以改變的地位差距。孩子在不同團體，會就有不同姿態！因此，我們可以「有細節的幫孩子找玩伴」。像是個性較內向溫和的孩子，我們可以找同齡或小一點的孩子，讓內向的他們有機會在團體中當大哥哥姐姐協助他人，有助於展現能力增加自信。而衝動活潑的孩子，可找同齡或大一點的孩子，讓大孩子能用口語反饋他們的自我控制，也能有良好的模仿對象，建立正向行為規範。

另外，讓孩子在熟悉固定的場域（親子館或公園）和玩伴中，學習社交互動與碰撞，會比起在不熟悉的人事物中互動，更能讓孩子與家長輕鬆學習與引導。

2. 在實際互動中觀察意圖，適時示範協助技巧

接著，父母要觀察並了解孩子的氣質度，再適性引導合適的社交行為。當孩子是較內向被動型，你會發現他想跟別人玩時，會在一旁徘徊或故意拉媽媽過去！家長要察覺並抓緊孩子想一起玩的意圖，幫孩子說出「你是不是想一起玩？」，除了允許孩子能先觀看，更示範並鼓勵孩子說出「我叫OOO，我可以跟你們一起玩嗎？」，示範讓孩子能開啟話題，加入團體的能力。

當孩子是較衝動自我型，就不是急著讓孩子進入團體，反而要陪孩子學等待先觀察（陪孩子了解玩什麼？規則？）、學尊重使用語言（問玩伴「可以一起玩嗎？我可以先當鬼歐！」、要複誦一次規則）、學遵守要輪流（再度提醒要排隊、不開心也勿動手找大人協助！）

確認孩子是否能持續跟朋友互動，或者還需要引導一些互動技巧，如互動的肢體或語言（眼神注視、打招呼、牽牽手）、等待輪流、了解規矩、分享行為、幫助他人的舉動、學會道歉……等。通常孩子較為自我，大人則需多觀察孩子互動過程中發生的衝突問題，適時引導孩子了解別人不喜歡與他玩的原因，如沒排隊不守規矩、沒問他人就拿別人玩具、不懂得分享、生氣就大哭等，也實際地告訴孩子怎麼做才是適當的行為！

大人無須過度介入孩子的社交互動，但是可以當孩子的社交顧問，幫孩子察覺自己的弱點，如遊戲中過度在乎輸贏，陪孩子探索互動過程中衝突的原因或找出解決方法。當然，有時進入團體也可能遭拒絕，如果這群孩子不願跟你家孩子玩，也記得讚美孩子的勇敢和嘗試，再陪孩子找找還有什麼更適合的玩伴！

整理／賴以玲 圖／ 楊紹楚

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