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對高敏兒來說，家人的理解和包容，甚至放慢步調等，都有助於孩子正向的發展。只是當他們進入校園後，不見得所有老師和同學都能了解並接受他們，這也是許多高敏兒家長與孩子遇到的困境。父母該如何替高敏兒尋找適合的幼兒園？老師與同學又該如何與他們相處？資深幼兒園園長提出建議給家長參考。
在父母眼中，高敏兒可能突然就因不明原因而發脾氣或大哭，因此雙方在教養與磨合上，難免有更多的困難。這樣的孩子在家庭裡慢慢得到家長的理解之後，孩子接下來得面對進入幼兒園就讀的階段，此時父母最煩惱的就是如何挑選適合孩子的幼兒園，以及確保老師和同學能理解、接納這類孩子的個性特質，同時與他共處。
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孩子不見得是高敏兒？問題可能出在管教上
擁有 13 年幼兒教育經驗的牧村親子共學教室負責人何翩翩提到，從「高敏兒」一詞被知道後，不乏遇到將孩子送來幼兒園時，就告訴老師他的孩子是高敏兒。但從多年的教學經驗發現，家長口中的高敏兒可能並非真正的高敏兒，更多時候，可能是父母的管教方式有誤，而造成孩子的相關情緒問題，並非是因孩子的天生氣質所致。
何翩翩表示，老師可以協助家長的，就是幫家長釐清子女真的是高敏兒，還是管教問題，而造成孩子情緒反應。從多年經驗也發現，每 15 至 20 個小朋友中會有一個孩子具有高敏特質，這個數據也與 Elaine N.Aron 的研究，全世界每 5 個人當中，就有 1 個人是高敏感族 （HSP，Highly Sensitive Person：非常敏感的人）這樣的說法相吻合。
當高敏兒進入幼兒園，老師怎麼陪伴教導？
何翩翩分享，課堂上曾遇過一位典型高敏特質的女孩，上一秒還好好的，下一秒突然大哭。當遇到這樣的情形，不僅老師會搞不清楚狀況，連同學也可能因此受到驚嚇，因此何翩翩提出幾個情境作法供參考。
- 當周遭出現變化時
參加萬聖節扮裝活動時，平時熟悉的朋友換上一身陌生打扮讓女孩感到害怕，這時老師引導女孩並說明扮裝的人是她熟識的朋友，讓孩子慢慢接受並融入活動中，和同學一同享受氛圍。若孩子依然不願活動也沒關係，可先讓他們在一旁慢慢觀察，等他準備好了，自然也會融入群體。
- 當不小心被碰觸時
高敏兒對於刺激的感受比一般人高出很多倍，比如旁人不經意的觸碰，高敏兒可能誤以為對方在打她。雖然老師和同學應學習同理高敏兒對碰觸的不舒服，但同時也應告訴高敏兒，怎樣是小觸碰、什麼又是打人，幫助孩子正確釐清和定義基本認知。
- 當遇到陌生人事物時
何翩翩舉例，高敏女孩天生怕活潑的孩子，因此當對方靠近時她就會開始哭。此時老師會先將她帶離這個敏感原（人或物品或環境），同時透過擁抱及拍背來安撫情緒。等穩定後，再告訴她對方並不可怕，並幫助她認識對方，透過適當引導，並陪伴孩子體驗，她也能與原本害怕的對象變成好朋友。
適合的幼兒園可遇不可求！家長如何挑選？
準備進入學齡階段的高敏兒，家長最煩惱該如何幫孩子選擇合適的幼兒園。何翩翩提到，曾有位家長知道自己的孩子是高敏兒，小班時將孩子送到幼兒園就讀，但老師無足夠經驗應對這樣的孩子，於是孩子在學校常因各種問題而哭泣，老師不解也未及時告知家長，直到某天孩子半夜哭著向媽媽說：「可不可以不要上學？」家長才意識到孩子出了問題，而這一拖就是幾個月。
何翩翩建議家長，對於這麼年幼的高敏兒，在幼兒園的選擇上家長各需多方觀察並與孩子溝通，對此她提出 3 點建議：
1.選擇小班制或親子共學，漸進式融入團體生活
何翩翩指出，尤其高敏兒需要更長時間的關係培養，因此選擇小班制的班級，老師較能照顧到每個孩子，或選擇親子共學的方式，家長、老師雙重陪伴，讓孩子漸進式接觸並熟悉團體生活，等到孩子習慣了、準備好了，以後進入小孩人數多的班級就不成問題。
2.觀察老師態度和教學方法，能否引導孩子融入環境
何翩翩強調，班上若有高敏兒或特殊兒，老師的態度常常是孩子能否融入的關鍵。老師必須抱持正面態度了解這樣的孩子，不嫌棄、不排擠，更不能說出不當用詞，讓孩子被貼負面標籤，老師的正面引導很重要。
3.能否與老師保持密切聯繫，及時處理問題避免擴大
如果孩子有適應上的問題，建議家長應主動與老師保持聯繫，表達自己的疑慮，不要有過多猜測。雙方若能保持密切聯繫，當孩子出現問題時也能即時知道並處理，避免問題擴大或變得嚴重。當然，如果家長的聯繫對象只有園長或主任，而非真正陪伴孩子的老師，就需特別注意。
最後何翩翩表示，父母如果發現子女有特殊狀況，可尋找額外的教學資源來協助，甚至安排相關課程或採親子共學型式，讓家長和老師一起陪伴著孩子，進而找到真正適合孩子，能開心學習的環境。
文／陳韋彤、賴以玲 圖／孫沛群
諮詢專家：牧村親子共學教室負責人何翩翩
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