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這樣教，讓孩子贏在表達力！
把握5～10歲「黃金學習期」，培養孩子把話說得有自尊、有條理，增進環境適應力與問題解決力，從小就自信樂觀又獨立！
作者： 林英珠
出版社：台灣廣廈
責任編輯：賴以玲
推薦原因：孩子總是在學校受委屈、被老師誤會卻不敢說？孩子無法明確表達自己的情緒，總是含糊帶過……本書為父母而寫，把握5～10歲「黃金學習期」教導孩子表達力的最佳指南書。書中教導如何運用問句釐清當下的狀況，讓表達變得有邏輯、有自信、有條理，日後可以應用於朋友、老師和大人們的從容對談。
「媽媽，他買這個給我！」
振賢回家後，把書包丟在沙發上，開心地對媽媽說，不過媽媽並不知道「誰」、「買了什麼」。振賢手裡拿著裝辣炒年糕的紙杯，嘴邊沾著一點辣炒年糕醬料。雖然不知道是誰請客的，但應該是朋友請了辣炒年糕，不過這只過是媽媽的猜測而已。遇到這樣的狀況，該如何處理呢？
這時候，媽媽該詢問振賢：「朋友請你吃辣炒年糕嗎？」還是問：「他是誰？說明白點呀」？
孩子沒辦法像大人一樣有條理地說明，尤其像振賢一樣處在情緒高漲時，更沒有辦法好好說話。請教導孩子運用六大問句－「誰、什麼時候、在哪裡、做什麼、如何、為什麼」講話。透過六大問句可以提升說話傳達能力，也能提高信賴度。
如果孩子掐頭去尾地說，媽媽可以運用六大問句再次詢問。
「你這麼說，媽媽怎麼會懂呢？」
如果反駁孩子的話，可能會終結和孩子的對話。媽媽要先示範給孩子看。
「誰買東西給你，讓你心情這麼好呀？」
聽到媽媽這麼問，振賢開心地回答。
「媽媽，你知道我的朋友宰民吧？他今天請我吃辣炒年糕！我真的很想吃吃看，但不想要自己一個人吃！」
原來是朋友宰民請客，現在已經知道是「誰」了，接著媽媽繼續附和。
「喔？朋友宰民買杯裝辣炒年糕（什麼）給你呀？」
很好奇「在哪裡」、「為什麼」吧？朋友請客也許有原因，可以這麼詢問。
「宰民為什麼請你吃辣炒年糕？」
「我昨天跟他說學校公告，他為了答謝，請我吃學校前面的辣炒年糕。」
這麼一來，六大問句就自然形成了。六大問句沒辦法一次出現在對話或回答中，不過如果孩子習慣說：「他、這個、那個」，說話的準確度會降低，專注力也會減弱。父母說話時，要下意識儘量使用六大問句，幫助孩子能在說話時清楚表明「誰、什麼時候、做什麼」或「誰、在哪裡、為什麼、如何」。
父母可以這樣做
在日常生活中，沒辦法時時都使用六大問句，但要儘可能避免遺漏傳達內容時的必備要素。讓孩子知道六大問句，在腦中先整理自己的想法，能幫助孩子更慎重、更正確表達。透過六大問句，也能幫助孩子提升語言理解能力。
「六大問句就是～」
「說話的時候要清楚表達『誰、什麼時候、在哪裡、如何、做什麼、為什麼』」這樣說明對孩子來說太過困難，會讓孩子覺得一個句子要放進太多內容，反而產生抗拒。
當振賢說：「他買這個給我！」時，媽媽可以詢問：「在哪裡、為什麼、買了什麼」，也就是六大問句中的重要要素。孩子回答時，也有可能漏掉「為什麼」，說成：「朋友宰民今天放學在文具店前面」之類的不夠完整。
以六大問句提問
「所以為什麼請客？」（X）
「宰民為什麼請你吃辣炒年糕？」（O）
孩子回答問題後，媽媽幫忙再次整理，有助於孩子學習六大問句。
「這樣呀！宰民今天放學在文具店前面買辣炒年糕請你呀！難怪你的心情這麼好。」
再舉個例子吧？如果孩子一回家就說：「他真的很壞！」，與其詢問「怎麼心情不好？」、「他是誰？」、「你們怎麼了？」，不如以六大問句慢慢詢問。
「為什麼心情不好？」（為什麼）
「和誰發生了什麼事？」（誰、什麼事）
詢問後，如果孩子回答：「我沒有做，但朋友撒謊說我有做」，再往下繼續問。
「什麼時候、在哪裡、是什麼狀況，可以說清楚一點嗎？」
自然將「什麼時候、哪裡是什麼狀況」融入對話中，能幫助父母了解孩子要表達的事情，也能讓孩子練習正確表達。
如果孩子懂得整理自己想說的話，就能減少被反駁的機會。如果孩子常被說：「說清楚一點」、「你到底在說什麼」，孩子可能會認為自己不會表達。
「你這樣說，我完全不懂」如果這麼告訴孩子，對孩子一點幫助也沒有。而且會讓孩子喪失自信，困在這句話中，愈來愈無法進行邏輯表達。請幫助孩子練習表達，讓孩子在想法複雜時、負面思考強烈時，也能慢慢說明事情前因後果。
與孩子的表達力練習
逐步進行有條理的說明
「媽媽，他買這個給我！」（X）
→增加「誰、什麼時候、在哪裡、如何、什麼」：「媽媽，朋友宰民今天放學在文具店前面買辣炒年糕請我！」（O）
→增加「為什麼（理由）」：「宰民想跟你一起吃辣炒年糕呀！」（O）
「我昨天跟他說學校公告，他為了答謝，請我吃學校前面的辣炒年糕。」（O）
【小秘訣】和孩子的說話練習
1.將句子分區塊
［開心地］［宰民］［星期天白天］［和爸爸］［去公園］［散步］
→宰民星期天白天開心地和爸爸去公園散步。
［和媽媽、爸爸］［大象］［去動物園］［振賢］［看］［星期六］
→振賢星期六和媽媽、爸爸去動物園看大象。
2.掌握童話書的內容
父母指導孩子：「想想看主角的名字、在什麼地方發生了什麼事情。有什麼狀況和事情呢？是昨天的事，還是一年前，又或是明天才會發生？想想看發生的時間點。」
孩子想法：「這本書中最重要的是什麼？主角、什麼時候、在哪裡、發生了什麼事情，都要記起來。怎麼解決也很重要。」
3.閱讀童話書之後做總結
閱讀文字量不大的童話書後，請孩子用幾句話簡單總結給媽媽聽。句子中加入六大問句，有助於孩子練習造句。
整理／賴以玲、圖／蘇鈺婷
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