COVID-19／疫情別讓早療間斷！心理師教父母如何在家帶孩子一起玩

先前國內疫情嚴峻時，許多有早期療育需求的孩童必須暫停上課，相對犧牲孩童發展的練習黃金時期。除了缺乏醫療專業人員介入，孩童在家時間拉長也讓家長缺乏了喘息的空間。家長有時帶孩子進行早療訓練，孩子不願意配合，心理師分析：「家長可以先與孩童在遊戲中建立關係，之後才能共同擁有遊戲的主導權。」

孩子在家不配合早療練習怎麼辦？

在早療當中，心理師常常遇到家長反應，小朋友在家不配合、只想做自己想做的、一下就不耐煩了，而在這樣的情況下，家長也很常陷入在無助的心情當中。

因此，如何讓孩童在家中也能做練習，家長同時也能減輕負擔，便是很重要的事情，衛福部臺中醫院臨床心理中心劉子豪心理師表示：「在家長與孩童的互動中，最基礎也是最重要的便是家長與孩童在遊戲中的關係，當關係逐步建立後，家長才能與孩童共同擁有遊戲的主導權。」

那要如何與孩童建立適切的遊戲關係呢？劉子豪心理師分享小撇步，也就是學會「描述」。

「描述」指的是當我們在與孩童共同遊戲時，可以描述孩童目前的行為、想法以及心情，像是孩童在玩積木時，家長可以說「哇！你在疊積木耶！」、「你拿了一個綠色的積木放上去」、「你疊了好高哦！」、「推倒了好開心」等等。

只是在描述的過程中有兩個比較重要的地方需要注意：

ㄧ、語句中加入抑揚頓挫：家長在描述的過程中不要用平淡的描述，在描述孩童很開心時可以用開心的語氣，反之亦然，加入這些語氣時，孩童更能感受到家長的陪伴，也能從中逐步學習理解和表達情緒。

二、以孩子能理解的內容為主：依照目前語言理解和表達能力作為基準點，孩童僅有單詞理解與表達時，就可使用單詞和短句描述孩童的行為，而如果孩童連簡單的單詞都難理解，可透過單詞配合手勢動作、表情變化做描述。

簡單來說，用比孩童目前的語言能力再稍難的程度來描述孩童行為，除了讓孩童能理解家長有在注意他，同時表達內容也是孩童進一步精進口語能力的模仿對象。

為什麼要在孩童遊戲時作描述呢？劉子豪解釋：「主要的目的在於讓孩童知道家長跟他在同一個遊戲場域，並且共同關注相同的事情，讓孩童有被陪伴的感受。」此外，讓家長學習不對孩童的遊戲指手畫腳，讓孩童在與家長遊戲時是舒服的，以建立良好的親子關係！

文、王芊淩／圖、何宜庭