「有沒有一本書，會留在你心裡？」讓孩子走進圖書館，感受有書相伴的幸福

推廣閱讀最重要的，就是讓孩子願意進圖書館、願意翻開書，只要有了這個起點，後續就有無限可能。教育部「閱讀推手獎」的得主黃秀莉提到，閱讀的能量是無限大的，弱的小朋友們，會慢慢看到希望、找回自信，強的小朋友，則更有發展空間。

南投縣草屯鎮的炎峰國小，位於九九峰山腳下，全校學生約1500人，是南投人數最多的小學，其吸引人之處，除了地利之便外，還有濃厚的書香氣息。

「在炎峰，閱讀就是日常，幾乎所有孩子一坐下，就能靜下心來看書，連看《哈利波特》這種書，也不成問題！」炎峰國小圖書館閱讀推動教師黃秀莉自豪的說，畢竟，在這個人人手機不離手、成天刷抖音的時代，要培養出靜心閱讀的能力，格外不簡單。

黃秀莉是教育部「閱讀推手獎」的得主，也是閱讀推動教師計劃的協同主持人，在教育圈內頗有名氣，十多年前就加入閱讀推廣的行列，是台灣第一批圖推教師。

當年，閱讀理解還沒成為顯學，閱讀素養也不像現在引發眾人關注，「我推閱讀的初衷，很單純，就是希望每一個孩子，都有機會能感受『有書相伴的美好』。」

讓圖書館成為孩子「沒事就想來」的地方

原本在鹿谷服務的黃秀莉，七年前調來炎峰，想在這所南投第一大校播下閱讀的種子。她分享，當年自己的首要任務，就是希望校內圖書館成為孩子「沒事就想來」的地方。

她先從延長開館時間著手，讓圖書館從早上七點開到到下午四點半；也招募志工，從原本的十人規模擴增到上百人，營運人力更充足；還在校內組織了三個閱讀共備社群，從讀報、跨科跨領域、閱讀理解策略等三個面向切入，邀請更多老師加入推動閱讀的行列。

圖書資源當然也得積極擴充，炎峰除了申請各種政府專案，也主動出擊，找附近的企業、宗教團體等等贊助買書。

一切都到位後，再搭配「柔情攻勢」，「我告訴志工們，孩子來借書後，都要很溫柔親切的跟他們說：『祝你閱讀愉快！』讓孩子有正向的感受；有時，我在校內看到孩子在鬧情緒、在哭，也會告知導師後，把孩子帶到圖書館來，陪著他，找本書來翻翻，等心情穩定後回教室。」

久而久之，愈來愈多孩子愛上圖書館。黃秀莉強調，推廣閱讀最重要的，就是讓孩子願意進圖書館、願意翻開書，只要有了個起點，後續就有無限可能。

引導孩子讀得更深、更廣，是黃秀莉的第二個任務。她觀察，孩子的閱讀能力落差很大，M型化的現象很明顯，而且跟課業表現、家庭資源的投注等等，都有正相關。

為了把孩子的閱讀力帶起來，她用「分眾」的方式來因材施教，比方說，每個禮拜二中午，她會把低年級裡，識字量較少的孩子找過來，運用科學文本教孩子認字、帶著孩子讀，慢慢練閱讀的流暢度，也藉機拓展孩子的閱讀版圖；其他天則陪伴中、高年級的孩子。

黃秀莉也會運用「夥伴閱讀」的策略，讓學長姊來當小志工，說故事給學弟妹聽；還常常辦親職講座談閱讀的重要性，希望把家長角色帶進來，讓家庭端也一起努力。

至於閱讀力原本就不錯的孩子，她則進一步引導，讓孩子往寫作、專題探究、數位閱讀等方向精進。

「在陪伴孩子的過程中，你真的會發現，閱讀的能量是無限大的，弱的小朋友們，會慢慢看到希望、找回自信，強的小朋友，則更有發展空間。」黃秀莉把她陪伴孩子的這套作法，命名為「黃金閱讀」，因為她相信，每一個孩子只要經過打磨，都能閃閃發亮。

讓孩子愛上看書，不僅能提升閱讀素養，在人生中的某些關鍵時刻，或許還能發揮不可思議的力量。

黃秀莉回想，在六年前，有個炎峰的女同學在治療牙齒時，細菌意外跑到了心臟二尖瓣，後來又跑到大腦，病情急轉直下，最嚴重時，昏迷指數只有3，醫生都跟家長說要有心理準備了，沒想到，最後這位女同學醒了過來，還能回校參加畢業典禮。

「這位女同學康復後有來找我，跟我說，當她在病床上時，心中不斷浮現海倫凱勒的故事，然後告訴自己：『海倫凱勒都能那麼堅強了，我一定也要勇敢。』就這樣靠著意志力度過難關。」

也是在當時，黃秀莉才知道，原來，這位女同學在閱讀課上「自傳」主題時，前後共借了七本海倫凱勒的書回去看！如今，這位女同學已經高中二年級了，成績頗為優異，未來想讀外文系。

後來，黃秀莉常常跟孩子分享這個故事，「我希望孩子明白，閱讀的力量是可以很大的，有書相伴的人生，真的會變得很不一樣。」也正是這份信念，讓她在九九峰山腳下繼續推廣閱讀。

文／未來Family 圖／孫沛群