責任編輯：盧映慈

推薦原因：孩子的學習不良，或者不是因為孩子太笨、太不用功，而是因為孩子的「時間」還沒到。這本書把 0~6 歲育兒時會遇到的問題都列了出來，包括身體上的變化，還有心理上應該要引導的種種事物，從嬰兒洗澡、生病該怎麼照護，一直到孩子上學之後的學習、同儕問題等，不止非常齊全，漫畫式的書寫也讓爸媽們輕鬆閱讀，並很快找到跟孩子溝通的方式。

引發過度反應的童言童語與謊話

某天在幼兒園，一名幼教老師神情嚴肅地詢問我：

「A 小朋友對我說『我要殺了妳』，我認為不能就這樣放著不管，所以召集了所有老師進行討論，可是卻想不出適當的解決辦法。」

我很驚訝。但不是被小朋友的言論嚇到，而是對老師們的反應感到訝異。

孩子會時刻聽著大人所說的話。周遭大人的談話及電視節目所說的字句，也都會傳入它們的耳裡。他們所理解的並非這些話語的內容，而是話語本身的力量。聽到這些話時大人會發怒、感到詫異，孩子就會想試試看威力究竟有多強大而依樣畫葫蘆，畢竟 3～4 歲的孩子根本還不理解「殺人」代表什麼意思。

逆轉

1. 混帳〜殺死你！
   驚⋯
2. 怎麼辦？這孩子居然說出這麼可怕的話， 得開會討論才行。
3. 咦？老師看起來很慌張耶！真有趣，老師好膽小喔！
   再試一次
   我要殺了⋯
4. 你再說一遍看看！
   咦…

由此可知，大人不應反應過度而讓孩子得逞。可以冷冷地不予回應，也可以見招拆招地表示「是嗎？有本事就放馬過來」。相信孩子應該會感到不知所措，心想「那、那我該怎麼說？」吧。

孩子講出粗言穢語的同時，也會開始說謊。大人可以假裝被騙來觀察孩子的反應看看，他們應該會覺得「被我騙了！」而顯得一臉開心。

被問到「手洗了嗎？」而謊稱「洗了！」時，孩子其實已經預先觀察過對方，並預想到對方會表現出何種反應。爸爸媽媽應避免千篇一律地用「你又騙人！」來回應，有時不妨拆穿他們，對他們說「可是你的手沒有濕濕的耶〜」；有時則可以假裝被騙，以「是嗎，那就好」來回應。應對的方式可以豐富多變，孩子一定也會想盡各種說法來接招。

1. 沒想到我家孩子竟然會說謊。
2. 我不知道〜不是我弄壞的！！
3. 因為從實招來會被罵呀⋯⋯
4. 哼！已經會說謊了呀？

只是說說而已

1 漱口了嗎？
漱了！

2 那就好！不然細菌會從喉嚨跑進肚子裡喔！
其實知道孩子沒漱口

3 當天晚上⋯⋯
啜泣抽抽噎噎
怎麼了啊？

4 其實我沒漱口，肚子是不是會痛啊？
噗

與對方互動的過程中，先預想到後續的發展，並用自己的話語來表達，是很重要的體驗。說謊是立基於這些經驗的產物，因此樂觀看待即可。

若有大人表示自己「不曾說過謊」，那才真的是漫天大謊呢！謊言也分成很多種類，說謊的心理轉折正可謂心靈成長過程中的重大經歷。

圖片來源：經《0~6 歲育兒指南》，台灣東販出版授權使用，未經許可不得任意轉載。

※ 內容授權自《0~6 歲育兒指南》，作者為小西行郎, 小西薫，台灣東販出版。

文、圖／盧映慈

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「課業學習」令人擔心……

當周遭的話題開始圍繞著「學校」打轉時，爸爸媽媽似乎就會對孩子的「課業學習」感到擔心，是不是該訓練孩子學寫字？數學該怎麼辦？諸如此類的擔憂，或許會讓一些家長考慮買教材回來幫孩子惡補一番。

「學習能力」並非與兒童的發展程度無關。就運動能力的發展狀況來看，1 歲、2 歲、3 歲、4 歲⋯⋯孩子會隨著年齡漸增而逐步做出複雜的動作。從跨出令父母親大為感動的「第一步」開始，到如今能隨心所欲地跑來跑去、跟其他小朋友互動，可說有大幅的成長。

回想這些過程便能得知，孩子的發展絕對不是單一面向的。會做動作、能跟小朋友玩、會使用工具、會說話等，必須透過各個層面的彼此配合，才能錯綜複雜地發展出各項能力。

到目前為止，孩子所玩過的遊戲中也有跟數字和文字相關的項目。比方說把大量的扁圓珠放入箱內，再分給其他小朋友，過程中覺得「好像剩沒幾顆了」，就進行確認；或者是對繪本內的文字感到好奇等等。

有些家長一想到「學校＝課業」，就會突然將所有的注意力都放在相關學習技巧上，然而實際上，隨著腦部的發展進度，孩子會逐漸理解數字大小順序、加法與減法等邏輯。

比方說，從初期階段「看到自己手上有 1 顆蘋果、媽媽手上有 2 顆，理解加起來總共有 3 顆」的這種數字掌握方式，進化到具有「1＋2＝3」的概念，是需要時間慢慢發展的。剛開始會透過自身的感覺來掌握量與數、重量與數量等，接著才會開始理解數字為何物。有些孩子的確能藉由填空練習等方式來記住解題訣竅或生字，不過這並不等於培養出概念。

進入這個時期以後，或許媽媽會開始說出「別老是顧著玩，也要用心學習」之類的話，但請別忘了，孩子其實是透過遊玩來進行學習的。 就算要孩子拿著鉛筆與筆記本做功課，假如腦還沒發展到可以應對的程度，只會讓孩子感到痛苦而已，根本毫無意義。

學習本該是一件有趣的事，在此要呼籲家長們多加留意，切勿揠苗助長，讓孩子變得討厭學習。

學習好無趣

1. 你看，2 隻貓跟 1 隻老鼠加起來，1、2⋯⋯
2. 總共有幾隻？ 1、2⋯⋯
3. 好煩！好討厭!!
4. 討厭  →  無趣 >> 有時可能是腦部的發展尚未趕上學習進度的關係。

好喜歡學習

1. 在玩樂中與同儕互動能促進腦部發展，
2. 並且累積許多使用工具、字彙的經驗。
3. 透過不斷累積經驗，才會產生相關的概念。
4. 腦部有了相應的發展，就會覺得學習很有趣。

圖片來源：經《0~6 歲育兒指南》，台灣東販出版授權使用，未經許可不得任意轉載。

※ 內容授權自《0~6 歲育兒指南》，作者為小西行郎, 小西薫，台灣東販出版。

文、圖／盧映慈

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孩子也會有想一個人放空的時候

最近的孩子變得很忙，不但行程滿檔，而且常常聽到有人才 3～4 歲就開始「上補習班」，學習運動、音樂、外語等各式各樣的才藝。

每當聽到這些事，就會讓我們覺得有些擔憂。畢竟這是孩子自行摸索「真正喜歡的事物是什麼？」的時期。大人早早就為孩子鋪好路，是否在無形中剝奪了他們自行發現、遇見各種事物的機會！

最喜歡的事

1 我們家學的才藝跟大家很不一樣！
2 小提琴跟高爾夫還有中文！希望以後能派上用場～
很有趣嗎？
3 嗯！而且回家路上可以吃百匯聖代。
4 這樣啊，那要成為出色的聖代師傅喔～
嗯！

再者，上補習班是否會打亂孩子的生活作息，也是令我們在意的部分。幼兒園下課後接著上才藝班，然後才用餐……如此一來，就寢時間就會變晚。對兒童來說，睡眠時間的長短與睡眠品質是非常重要的，因為只有在睡覺時才會分泌大量的成長荷爾蒙。

還有，這樣的生活會讓孩子一直處在大人監控的環境下，如此一來，還會有自由玩耍的時間嗎？從前會由孩子王帶領其他幾個小朋友建立祕密基地，只要去那裡就能遇到熟悉的朋友，並發展出大人所不知曉的夥伴關係，培養出左右人生的友誼。這個團體中的小弟弟、小妹妹自有其作用，而大哥哥、大姊姊們也會很照顧他們。

1. 一跟五是體操課，週三上游泳課，週二是英語課。
2. 我想跟朋友玩。
3. 沒問題的！週一跟週五可以從 3 點玩到 3 點 20 分，週四可以從 4 點玩到 5 點喔！
4. 唉唷！你在發呆喔？孩子也需要放空的時間嘛！
5. 傻眼

在這裡我們最想強調的是，孩子也需要放空的時間，就跟大人一樣。若以電腦來比喻的話，就是把大腦的狀態初始化，必須擁有放空、養精蓄銳的時間，才能繼續面對下一場硬仗。

長大的關鍵
1 還不快點睡！
呀〜  呀〜
2 睡覺會分泌成長荷爾蒙，這樣才會長大喔！
究竟誰會長得比較高呢～？
3 媽媽的大肚子也是成長荷爾蒙害的嗎？
啊哈哈哈
4 午睡都睡超～久的。

圖片來源：經《0~6 歲育兒指南》，台灣東販出版授權使用，未經許可不得任意轉載。

※ 內容授權自《0~6 歲育兒指南》，作者為小西行郎, 小西薫，台灣東販出版。

文、圖／盧映慈

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父母的一句話，影響孩子的一生！用好話教養出良好的孩子

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畫畫是每個小朋友都會做的事情，畫畫過程不但可以刺激到他們的感官發展以及各種小肌肉控制，更可以觀察他們的畫作，了解到將來小朋友聰明與否！看到這裡可能有家長不禁擔心「我孩子的畫並不漂亮」怎辦，其實重點不在於小朋友的畫功，而是構圖的細節！

畫人像圖愈清晰　將來愈聰明

有研究追蹤了一群 7752 對孿生子參加一項長達十年的觀察試驗，讓他們在四歲時畫一個兒童人物，此外還分別在他們 4 歲和 14 歲的時候接受智力測試。研究人員會為小朋友的畫作評分，最低為 0 分最高為 12 分，那一群小朋友才能得到 12 分？其實完全和畫功無關，而是小朋友能否清楚表示「人」的結構，包括眼耳口鼻、四肢、頭髮等等。而當中愈能具體和正確的畫出人物構造的小朋友，十年後智力會較高。

你可能會疑惑為什麼要用孿生小朋友作實驗對象，因為研究團體還想查看遺傳與藝術才能的關係，結果同卵的孿生小朋友畫作水平有不同的結果。因此，不要以為哥哥畫畫、音樂好，弟弟也會在這些領域有天賦，可能他們之間的強項會南轅北轍。

畫出「特徵」愈多　反映觀察能力

這項小測試只對年幼的小朋友有效，皆因長大後小朋友受到教育後，畫作已不再單純全部是來自自我的思維發展，天才兒童的畫作會傾向出發非常多的人物特徵，可能包括雀斑、戒指、鬍鬚等，反應出聰明的小朋友對平日生活的觀察更入微。

不過專家也強調此研究只顯示畫作與智力有關係，並不是畫得不好就不聰明的意思，畢竟決定智力的因素太多，這只是一個小小的參考。

＊撰文 / 李紫銘，文章授權轉載自《香港01》，原文刊於「親子」。

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我們今時今日當父母真不是一件易事。尤其是在疫情期間，父母都在家中身兼老師的角色，盡量付出時間和精力去教導孩子學習新知識，可說是難上加難。為了讓孩子視學習為己任，我重視培養孩子的學習興趣，而我應用了以下三個小技巧。

第一點：專注力培訓

我和老公一向都有意識去培育孩子的學習興趣。因此，當兩歲的大兒子入讀幼兒班時，我們一家人到兒童用品店選購合適的書桌和椅子，一方面給予孩子選購的參與度，另一方面為孩子學習安排固定的地方。重點是當孩子為自己準備好一個專屬學習空間時，他們就開始認清做功課和溫習是自己的責任。

另外，父母應引導孩子在學習前準備一張無雜物的書桌和一些必需的文具 (例如： 鉛筆和橡皮擦)，目的是將桌子保持簡單整齊，從而避免孩子分散注意力到別的東西 (例如： 玩具、繪本和電子產品)。最後，孩子的專注力是有限的。對於四歲的女兒來說，她只能保持精神集中在 15 至 20 分鐘內。因此，我會讓孩子有 10 分鐘休息時間做一件他們喜歡的靜態活動 (例如： 畫畫、著色和閱讀)，再繼續學習。最重要的是讓孩子懂得學習是生活中的一個不可或缺的部分，而非他們的全部。因此，他們就可在無壓力的氣氛中輕鬆學習。

第二點：記憶力訓練

老公早在他自己學生年代就開始學習記憶法，他多年都運用記憶法來幫助自己考取好成績和獎學金，更開辦成人記憶法課程。當了爸爸的他專研一些親子活動和記憶遊戲，有助孩子學習以圖像聯想的方式來掌握新知識和新技巧。

另外，老公和我一起設計具組織和分類元素的活動 (例如： 將不同的垃圾分類再放到回收箱) 和遊戲，從中讓孩子把握將不同的新概念有系統地組織和分類來方便自己去記憶。最後，老公深知恆常的練習對提升記憶力是非常重要。因此，他因應孩子的興趣來度身訂造一些以遊戲為本的記憶練習，每天只需花大約 10 分鐘，就可以透過遊戲來加強孩子運用記憶法的技巧，更有助優化大腦的記憶功能。

第三點：成長性思維

當女兒出生後，我閱讀卡蘿．杜維克 (Carol S. Dweck) 博士《心態致勝：全新成功心理學》一書。她研究的成長性思維 (Growth Mindset) 改變了我對能力是與生俱來固定特質的觀念。我開始相信每個人都可透過努力和堅毅而擁有無限的學習潛能。自此以後，我在家營造一個「人人都能學」的正面氣氛。為了讓孩子真正地享受學習過程，我和孩子一起將學習焦點放在成長和進步上，而非分數和成績。

另外，父母應將「擁抱挑戰」的特色融入家庭的教學環境中。父母可用心觀察孩子學習上的起跑線，並鼓勵孩子接受不同的挑戰，從而讚賞孩子在學習過程中所表現的堅毅和進步。最後，父母應以一種「從錯誤中學習」的激勵方式，教導孩子大腦的可塑性、示範成長性思維所帶來的改變和訓練成長性思維中正面的自我對話 (self-talk)，讓孩子看見自己邁向成功的潛能。

父母的育兒角色是相信孩子是有能力的。即使父母此時此刻有機會發掘不到孩子的潛能，也不要放棄給予自己一個正面的心態去相信孩子將來會經過無數次的失敗和挫折而獲得最後的成功。

作者簡介：Karen 媽媽

KIDS N YOU 奇遇有限公司創辦人，也是認證「正面管教」家長講師和教養專欄作家，著有《全職媽媽看電影》。Karen 畢業於英國里茲大學食品研究及營養學理學士及倫敦帝國學院國際健康管理學理碩士。育有一子一女的她深入了解各學校的辦學理念和教學實踐，並持續進修「正向心理學」和「正面管教」。着重運用性格優勢，深信以「不打罵、多鼓勵」的教養方式可培養身心靈健康的新一代。

＊文章授權轉載自《香港01》，原文刊於「親子」。

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相信很多人小時候都聽過海倫凱勒的故事。她在幼年時喪失了聽覺、視覺，但在她的老師蘇利文鍥而不捨的努力下，她理解了外界刺激是有意義的。

對於一般人來說，這種連結的過程比較簡單，也更加微妙。假如我們的大腦不會整合這些外界刺激，你根本就沒有辦法把聽到的水聲、看到的一滴水，以及碰到水時涼涼的感覺聯繫在一起。這種聯合不同感覺，並形成自己感受的過程，就是知覺。知覺讓我們不再被動接受外界的刺激，也讓我們的生活和生命有了意義。

知覺是學習的根本

多數的人或許沒有像海倫凱勒一樣的人生經歷，所以很容易就會忽略知覺能力的重要性。但是若我們的大腦不會組織所有的感覺資訊，也不會解讀這些資訊，你無法把聽到的水聲、看到的水滴、讀書時讀到的「水」，和碰到水時涼涼的感覺聯繫起來，就沒有辦法認識「水」這個東西。知覺處理在人類的心智運作上，扮演著非常重要的角色，因為我們大腦要能夠對外界的事物有反應，都依賴著知覺處理。如果知覺出了狀況，影響是非常深遠的。所以說，知覺和學習有非常直接的關係。

知覺與學習效率

知覺對學習最直接的影響，就是掌管了資訊是否能夠被處理。有些人擅長處理影像，即使只是短暫看一眼，也能夠馬上攫取周遭的視覺資訊。資訊處理的效率是非常重要的，因為我們所處的環境充滿各種資訊，更糟糕的是裡面有很多雜訊。如果知覺系統不能幫我們快速找出資訊，排除雜訊，我們的學習就會大大受到影響。曾經有心理學家記錄老師在閱讀課本時眼球移動的軌跡，然後比較讓學生自己自由閱讀，或是跟著老師眼球移動的軌跡來閱讀，結果發現：跟著老師眼球軌跡閱讀的學生，對於課本有比較好的理解。

另外，知覺運作中將資訊做分類以及階層化的排列，也會影響到資訊處理的效率。就像在閱讀書籍時，書中會有標題、子標題、斜體、條列式等不同的格式，這些都有助於提升資訊處理的效率。雖然很多時候，這樣的分類和排列，都不是我們自己去做的，但是我們也要能熟悉把資訊組織起來的方式。

對於還沒有組織的資訊，如果我們能夠用一些知覺屬性來加以組織，像是依據「顏色」、「觸感」或是「押韻」等屬性，也能夠大大提升學習的效率。對孩子來說，他們還不擅長組織資訊，我們就可以用恰當的方法提升孩子的知覺能力，先從比較簡單的資訊做練習，知道要去組織資訊，而不是傻傻地就開始做。

知覺與意義的學習

另一個知覺運作對於學習的影響，就是「意義的學習」，也就是要讓資訊變得是有意義的，或者說讓各種感官訊息變得有意思，可以被有效組織並利用起來。

讓事物變得有意義，是學習過程中相當重要的一個環節，因為當事物沒有意義的時候，學習者一方面會學得不好，甚至有可能只會被動的背誦或是模仿，另一方面會很容易放棄學習。知覺運作是孩子最早發展的心智運作，本身就是一個反覆把事物賦予意義的過程，多讓孩子做知覺處理，對孩子的學習絕對是大有幫助。

如何提升孩子的知覺力

在認識了知覺以後，爸爸媽媽一定迫不及待想要知道怎麼提升孩子的知覺力吧！以下告訴你如何透過遊戲來提升孩子的知覺力。

1. 不要讓孩子只仰賴視覺

相較於其他感官能力（如觸覺、味覺等）的發育，視覺其實是比較晚發育完備的一個能力，但是視覺對於孩子的影響太大了，很容易就會逐漸傾向仰賴視覺和外在的世界互動。

不過除了視覺，知覺力還包括聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等。想要提升孩子的知覺力，強化學習的效果，你可以鼓勵孩子多運用其他感官，探索一件物品的多元感受，擁有多元的感官體驗。

適合遊戲：

【猜猜這是什麼】把孩子的眼睛遮住，請他用聽、摸、聞，或者品嘗的方式，猜一種東西是什麼。

【找一樣的東西】指定一個物體，讓孩子找出和它有相似點的東西，但不要局限於看起來像喔！

2. 鼓勵孩子多去感受

現代人的生活步調太快，很多時候孩子被爸媽催著做事情，往往沒機會好好處理自己的感受。如果孩子都是照著別人說的去做，沒有整合自己的感受，長遠來看是會出問題的。

不少孩子長大了，或是成年了，有些講不出來的困境，很多都跟沒辦法處理自己的感受有關係，所以從小培養孩子認識自己的身體感受，是非常重要的。

適合遊戲：

【靜坐體驗】打坐，引導孩子關注內心的感受。

【玩偶生病了】和孩子玩扮家家酒遊戲，並且在遊戲中引導他回想生病和健康的感受。

3. 鼓勵孩子用超過一個感官

除了傳統的五感（視、聽、嗅、味、觸覺）之外，知覺力還包括平衡感與感知身體不同部位位置和關係的本體感覺，以及跟內臟活動有關的內省感（指對身體內部狀態的感受，比如餓了、累了、肌肉酸痛等）。

因此，我要提醒各位爸爸媽媽，要鼓勵孩子在探索的時候，多用各種感官去感受，特別是五感以外的感受，讓所有的感官都興奮起來！

適合遊戲：

【小小記錄家】鼓勵孩子用畫筆畫出自己的感受。

【模仿大賽】和孩子模仿物體的動作，關注模仿時身體的感受。

※ 內容授權自《讓小孩這樣愛上學習》，作者為黃揚名，商周出版。

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針對學習這件事情，最重要的就是保有一顆主動學習的心，不論是在校園或是離開校園以後。而要讓一個人可以持續主動學習，必須要時時保持一顆好奇心，不論是對於熟悉或陌生的事物，都有想要一探究竟的念頭。

怎樣保持小孩對學習的好奇心？

孩子出生的時候，都是充滿好奇心的，但是這樣的好奇心太浪費能量了，所以隨著孩子年紀的增長，胡亂探索的行為本來就會減少。如果你不希望孩子越大越沒有好奇心，教養關鍵就在於：開心和耐心。

• 開放的心，不囿於成見

有一顆開放的心，不要對於事情有太多的既定印象，鼓勵孩子跟你有不同的想法。舉個例子來說，請先想像以下對話：

「爸，我今天想要去公園玩。」

「不行，明天還要上課，我們不能去公園玩。」

「可是現在還這麼早，我作業都寫完了，我們只要早點回來就可以啦。」

「不行，說不行就不行，你不知道大人上班很累嗎？」

「反正你去公園也可以滑手機放鬆，只是陪我們去而已，拜託啦。」

很多時候大人強硬的規定，根本都是自己懶惰，或是不想要冒險，所以就隨便呼攏孩子。但如果你太常用這樣的方式和孩子互動，孩子就會越來越無聊。

這意思不是說孩子自己會覺得無聊，而是他會變成一個「很乖」、「不調皮」的無聊孩子。乖巧意味著，孩子不太會反駁強勢地觀念，這也意謂者孩子的批判性、問題思考能力會變差。

這些孩子或許不會完全不學習，但是大概也只會完成你所規定要學習的事物，其他時候休息都來不及了，才不會想要進一步去做什麼探索。

• 耐心是教養必修課

至於第二個心——耐心，大家應該比較不陌生，認真回應小孩每一次的「為什麼」。有時敷衍的態度，可能會導致小孩有錯誤認識。前面談到的這兩個心，爸爸媽媽的角色都是比較被動的，但我們也可以主動出擊，來提升孩子的好奇心。

例如你可以多問孩子「為什麼」，遇到事情時也可以酌情讓孩子提供看法，但要記得在問的時候，專心聽他們的回答。

串聯知識點

在學科學習這件事情上，學校老師扮演的角色真的非常重要，因為多數孩子都把老師的話當作是聖旨，不像爸爸媽媽講的話，都是左耳進右耳出。但是即便如此，我們還是要想辦法幫孩子串聯知識點，讓他們知道某一個能力，不是只有在特定的領域才有用，這也是為了讓孩子學會靈活地思考問題。

好比語言的學習，中文字博大精深，如果認定每個字詞都只有一個解釋，那就太可惜了。

【文字接龍】對孩子來說就是很好的訓練，一開始從比較寬鬆的規則玩起，只要兩個詞之間，有一個字的音相同，音調不同也可以。像是「書包」之後，可以接上「報紙」，因為「包」和「報」的音是一樣的。意識到一組詞的多元性也可能間接讓小孩知道許多事情都是有多面向地，不是非黑即白。

找一些孩子可能會感興趣的主題，讓他們透過找答案的過程，練習把知識點串聯起來，不要落入思考僵化的困境。

事前預習，事後複習

說到「事前預習，事後複習」，實在有點陳腔濫調了，但你是怎麼幫孩子預習以及複習的呢？如果你幫孩子做的預習和複習，是課前先帶孩子看過一次課本，課後再讓他做測驗卷，那麼你只做對了一半。

• 怎麼做才是好的預習？

好的預習是，讓孩子知道這個新學習的知識，和哪些他已經學過的知識是有關聯性的。就像是學習英文，已經學過數字二十幾的英文單字之後，在要學習三十幾、四十幾的英文單字時，就可以讓孩子知道，後半部其實是相同的，只要前面加上不同的開頭就可以了。

當然你可以用比較活潑的方式，像是說故事或是玩遊戲的做法來開場，讓孩子不會覺得是在預習，反而感覺像是在玩，效果會更好。

• 怎麼做才是好的複習？

同理，好的複習是，讓孩子要想辦法把新的知識，和既有的知識產生關聯性。以英文數字學習為例，孩子可以利用的一個知識點，就是英文字有時候是有規律性的組合文字，例如三十二就是三十加上二。還有，要描述捕魚的人，就是魚加上人；售貨員就是賣東西加上人……。

這樣的舉例或許扯得比較遠一些，但其實就是要和既有的知識系統產生越多關聯性越好。用白話來說，就是要能融會貫通，舉一反三，而不是只能夠把新學的知識，完整不缺的複誦出來。

最後我要強調的是，預習和複習是適用在所有事物的學習上，不是只有在學科學習的時候才需要。讓孩子養成預習、複習的習慣，他們在學習新知識的時候，必定會更事半功倍。

※ 內容授權自《讓小孩這樣愛上學習》，作者為黃揚名，商周出版。

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