不少家長會鼓勵孩子學習基本形狀，例如圓形、三角形、正方形等，但未必真正了解背後原因。其實形狀是「幼兒數學」的基礎，同時涉及認知發展、邏輯思維和空間概念。以下分享學習形狀的重要性。

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幼兒學習形狀的好處

1. 更容易識別字母和數字

英文字母和數字都是由不同的線條和形狀組成，例如數字 8 就是由兩個圓圈組成的、數字 0 就是橢圓形。如果孩子從小就開始學習不同的形狀，日後接觸字母表時，就能夠更容易分辨和掌握各種英文字母和數字，日後在閱讀和書寫都會更得心應手。

2. 訓練觀察力和邏輯思維

幼兒能藉著將物品按形狀分類，來理解事物之間的關係和差異，例如了解到「圓形跟正方形是不一樣的」，又或是觀察到所有三角形都有三條邊和三個角，但不是所有三角形看起來都是一樣的，它們的形狀和比例可能有所不同。

家長亦可在日常生活中，多引導孩子觀察身邊物品的形狀，例如問問孩子「這個玩具是什麼形狀？」、「你知不知那個交通標誌是什麼形狀？」，孩子在回答時，其實也是在訓練自身觀察力。

先學形狀奠定數學基礎

「數量、空間與形狀」是數學範疇的重要部分。而幫助孩子學形狀，能幫助他們建立空間關係和初步幾何概念。

小朋友在觀察和分辨不同形狀時，雖然表面上好像只是「認得出」，但其實他們已經在學習更深層次的概念。例如物件與物件之間的位置關係（上下、前後、左右）、大小比較（大、小、更大、最大）等。這些都是比較抽象的認知能力，日後在學數學推理、測量、理解幾何圖形時都會用得上。

用實物與遊戲幫助孩子在生活中學形狀

家長可透過認識形狀的海報，讓孩子通過學習形狀的名稱。過程中可用實物做例子，例如籃球是圓形的；這本書本是長方形的；這個交通標誌是六邊形的。幫助他們理解每種形狀的特徵。

圖卡教材也是很好的工具，家長可引導孩子剪下圖卡，用玩遊戲的方式練習。可讓孩子抽出一張圖卡，再考考他們這是什麼圖案。如果孩子未能正確回答，家長也可以用現實物品進一步解說，加深記憶。

＊文章授權轉載自《香港01》。

圖／何宜庭

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當孩子在學習上遇到困難，家長難免感到焦急，怕他們跟不上進度。然而，每個孩子的學習步調不同，尤其是學習及認知能力較弱的孩子，會需要更多時間來適應新事物。如果家長用對方法引導，他們能逐漸進步並建立自信。以下分享 5 個簡單策略，可幫助孩子更容易學習。

有整體學習困難的孩子，學習及認知能力較弱，在學習新的技巧及知識時會較慢，難適應新的環境及事物，抗拒接受挑戰，亦較容易倚賴別人。家長在教導這些孩子時，可嘗試以下方法。

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5 個方法引導孩子學習

1. 給予足夠時間學習

給予足夠的時間讓孩子學習及適應變化。例如一般孩子需要 15 分鐘完成習作，家長可給予孩子 25 分鐘。

2. 簡單清晰的指示

講解及給予指示時要用簡單和清晰的短句，讓孩子容易掌握及明白。

3. 將習題分拆成小部分

將習題分拆成細小部分，讓孩子分開數次完成。

4. 由淺入深、循序漸進

如果家長為孩子準備了練習，每次做練習時，前幾題題目應設為較簡單易懂，或搭配提示，使他們能夠掌握，有成功感，之後才慢慢加深難度。最好能因應孩子的學習進度，而適當調整練習的難易度。

5. 給予讚賞和鼓勵

無論孩子嘗試去做或成功做到，都要給予讚賞和鼓勵。

資料來源：香港教育局《處理兒童的行為、情緒及學習問題》

＊文章授權轉載自《香港01》。

圖／何宜庭

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不少家長可能都遇過這樣的情況，孩子明明花了不少時間唸書，但成績卻不如預期。其實不是他們不夠努力，可能只是用錯方法。如果家長能依照孩子的學習偏好來安排學習方式，反而比一味強迫更有效。以下會介紹 4 種常見學習風格，家長不妨參考看看。

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4 種常見學習風格

1. 視覺型（Visual）

這類孩子學習時會比較依賴圖像、色彩和畫面。他們會透過觀察老師寫的筆記或圖表來吸收知識。他們在寫筆記時，也可能會用螢光筆、繪畫來幫助記憶。

建議學習方式：

1. 利用概念圖或流程圖整理內容
2. 用不同顏色筆做分類或標示重點
3. 看教學影片協助理解抽象概念

2. 聽覺型（Auditory）

聽覺型孩子在聆聽中學得最快。他們在記東西時，可能會不自覺地重複說出來。他們可能比其他孩子更喜歡小組學習和討論，對語調和節奏特別敏感，也常會主動朗讀或把筆記錄音來聽。

建議學習方式：

1. 唸書時邊讀出來邊記
2. 和家長或同學用問答方式學習
3. 將重點錄音後反覆聆聽

3. 動感型（Kinesthetic）

這類孩子喜歡「做中學」，對於靜態學習（如長時間閱讀或坐著背誦）較難集中，唸書時會喜歡邊聆聽音樂，也需要較密集的休息時間。他們會透過實際操作、活動或身體參與來加強記憶，因此多數對手作、實驗或角色扮演感興趣。

建議學習方式：

1. 將重點內容搭配動作或遊戲來學習
2. 透過教具或手作，邊動手邊學習

4. 讀寫型（Read/Write）

這類孩子喜歡靠閱讀、寫字去理解知識。他們看到整齊的筆記會覺得安心，多數都會在自己的筆記上寫重點並反覆閱讀。

建議學習方式：

1. 撰寫摘要或整理重點
2. 溫習時用自己的語言重新寫一次
3. 多準備筆記紙或單字卡

＊文章授權轉載自《香港01》。

圖／何宜庭

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孩子喜歡玩3C，對閱讀一點興趣都沒有怎麼辦？爸媽該如何讓他發現閱讀的樂趣呢？一開始，你必須陪著一起讀，陪讀時 3 種作法可以幫助孩子對閱讀產生興趣。

許多人家長都知道閱讀對孩子的重要性，也會向孩子灌輸這樣的觀念。但是你了解孩子在讀什麼書嗎？如果孩子不愛閱讀，該怎麼辦呢？ 3 個方法幫孩子愛上閱讀。

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1. 找到適合的書籍

家長必須替孩子找到合適的書。這牽涉到兩點，首先，你必須觀察孩子對什麼類型的書最有興趣，從這類型的書開始，然後漸漸把範圍擴大。其次，孩子應該讀什麼內容的書，你必須先確認這些書是對孩子有益的。

2. 家長以身作則

如果孩子連碰都不碰書，那麼你要優先想想，你自己是否也不愛看書，或是沒有時間看書。以身作則是很重要的，當孩子看到你一直在讀書，這絕對會引發他的好奇心。你就可以從共讀開始，帶他認識書本和故事的奧妙。

如果你每天回家只會滑手機，那麼真的別指望原本就不愛看書的孩子會投入其中了。孩子都在觀察你，他會了解，原來這個長方形的小小東西，讓爸爸媽媽這麼入迷，所以一定很好玩。

3. 發現親子閱讀的樂趣

即便閱讀是好事，但一開始先給孩子太大的壓力，雖然有規律的閱讀習慣好很好，但這並不意味著一定要建立慣例。這麼做很可能消磨了閱讀的樂趣。想啟發孩子閱讀，最重要的是讓他了解閱讀是有趣的，故事能夠啟發他的想像力，讓他進入不同的情節和角色中，這有助於他培養的創造力和思維能力。

他和爸爸媽媽親密的共同時刻。當對孩子提問有關故事的問題，有助於他們理解故事，你也可以分享你的想法，這讓他感受到可以透過閱讀了解爸爸媽媽，而爸爸媽媽也更了解他。

睡前共讀是很棒的策略，孩子親暱的窩在你身旁，感受你對他全然的關注，這段親密的相處時刻，可以讓他感受到，自己透過閱讀了解爸爸媽媽，而爸爸媽媽也更了解他，這絕對會讓他喜歡上和你一起走進故事中的世界。而且，通過聆聽父母閱讀故事，孩子學會專注和聆聽，這種技能也對學習和社交互動至關重要。

文／媽媽寶寶 圖／楊紹楚

※本文由媽媽寶寶授權，原文出自孩子就是對閱讀沒有興趣，該怎麼辦？試試以下3種做法，一開始，你必須陪著一起讀

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Google 台灣總經理林雅芳指出，過往談到教育或工作，多數人都比較重視「what」，總在想要學什麼、要做什麼，但如今，大家應該更要關注「why」跟「who」，先思考動機，然後再想自己要成為怎麼樣的人，進而找到舞台。

AI帶來的變革已是現在進行式，教育該如何因應、怎麼演化？長年關注人才培育、生涯輔導議題的Google台灣總經理林雅芳認為，重點在於「認識自己」、「認識世界」，然後「找到自己跟世界的關係」。

林雅芳曾於英特爾、微軟、華碩等知名企業任職，於2019年擔任Google台灣總經理一職，負責業務行銷跟運營工作，帶領這家科技巨頭安度疫情巨變。

職涯亮眼的她，多年來也一直與非營利組織合作，協助青年做生涯規劃，對於人才與教育議題，有深刻觀察。

她比喻，我們現在面臨的很多問題，都極其複雜，「以前可能就像從A點到B點，你打開地圖搜尋一下，就知道路了；但如今的變動太大、太快，就好比你前方的能見度不到500公尺，這時必須得找路，然後不斷的打怪。」

這過程中，需要有「柔韌心態」，才能不怕迷路，也要有「原生自驅力」，才能不斷學習、歸零、再學習。

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出身平凡，國中才學英文，工作後才出過國

林雅芳近日出席「2023未來教育國際論壇」，暢談該如何迎向AI變局。在演講中她透露，自己是土生土長、在台灣長大的，「上了國中，我才知道要學英文，也一直不曾出國過，是工作後要去美國出差，才辦人生第一本護照，也才跟同學借錢買第一台筆電。」

因為原生家庭算是辛苦，林雅芳一直希望能早點自給自足，從大四就開始工作，最高學歷只有大學畢業。

她分享，自己的職涯有兩個關鍵字，分別是「科技」跟「國際市場開發」，過往做過硬體、軟體，現在則做網路、大數據；台灣的科技業是出口導向，她的工作經歷也與個人電腦、手機、大數據AI等產業發展高度相關。

若從總體經濟面來看，林雅芳是在網路泡沫化時進入職場，中間經過金融海嘯，前陣子則碰到疫情，如今又有疫後的經濟不確定，變動儼然是新常態。

幫助青年生涯探索，認識自己也認識世界

回歸自身，林雅芳說，在每個階段，她都有不同的動機，起初是希望工作能自給自足、也能照顧家人；後來她看到世界之大，興起了探索世界的熱忱，任何市場都願意去，曾去過50多個國家，對於跟不同文化的人合作感到很有趣。

「雖然我家庭比較辛苦，但得利於台灣的教育，又搭上台灣全球化歷程；每次我在面試新同仁時，看到有人研究所畢業、有人在很多公司實習過、有人去歐洲交換學生、有人高中就會寫程式等等，總會反思，覺得我現在會找不到工作吧？國中才學英文、工作前沒出過國、連電腦都沒有…」

覺得自己很幸運的林雅芳，在工作之餘，也和非營利組織合作，希望協助弱勢青年做生涯探索。

她認為，人生其實就是一段「認識自己跟認識世界的旅程」，所以在輔導青年時，常用「認識自己」與「認識世界」這兩個角度來切入。

AI 持續發展不可逆，將對產業帶來實質影響

對於AI的到來，林雅芳直言，其實AI的發展是持續進行中的，Google在2016年就強調自家是AI first的公司了。

那為什麼社會大眾現在才焦慮？「主因最近AI的資料、算力跟模型到了某一個聚合點，就出現大家看到的爆發性進展；而且之前都是決策式AI，把數據集合在一起，用來優化決策流程，去年興起的則是生成式AI，讓眾人更有感。」

她分析，AI對產業帶來的實質影響有兩類，其一是「AI產業化」，亦即核心事業是AI的公司會出現，提供相關服務或工具；另一類則是「產業AI化」，包含金融、製造、服務業等，開始思考如何用AI讓客服更流暢、讓製程良率提升，用AI來降本、增效等等。

AI 取代的是「職能」，不會取代「人才」

而對人才層面的影響，林雅芳指出，很多企業都已經在思考，哪些任務能給AI做、哪些則需要人來做，公司勢必會重新定義員工、部門和組織，也會重新思考願景跟策略。

但即便能給AI做的工作，還是需要有人去統合，讓事情往更好、更有效能的方向走；林雅芳強調，AI逐漸在取代的，是「職能」，而非「人才」，企業會運用AI，把特定任務以更便捷的方式完成，不過，人才能負責、才有人性與創造力，這是AI無法取代的。

未來的職場樣態，會是以「技能」為核心，「像我們公司就已經在做技能盤點，在想既有員工要加強哪些能力，如何與時俱進。」

企業看人才：性格、價值觀、可轉移能力、專業能力

當愈來愈多事情AI就能做，也意味著一件事情要做到80分才算及格，林雅芳提醒大家，要關注自己如何成為領域中PR90的專家，也要善用AI工具，精益求精。

外在世界的變動，除了AI的到來之外，還包含國際情勢、地緣政治、世代差異、人口負成長等等，「變革已是現在進行式，未來必然是變動的、複雜的。」

認識世界、關注外在的同時，也得認識自己。林雅芳說，企業在看人時，通常會考量性格、價值觀、可轉移能力與專業能力；所謂可轉移能力，包含軟實力、批判性思考、複雜認知能力、協同合作能力等。

而性格與價值觀，和每個人的過往經驗跟原生家庭都有關，「企業看這塊，其實也就是把一個人當成『全人』，而不是『工具人』。」

勇於解決陌生問題，練習與他人協同合作

至於Google怎麼找人才？林雅芳分享，專業能力只是最低標，還要有解決陌生問題、跟他人協同合作與領導的能力，而且要有很強的自我激勵能力、自發的想把事情做好，當然也要符合企業文化。

她透露，Google在面試時，通常會有情境題，看應徵者如何去解陌生問題，「你的答案不一定要最完美，重點在如何靠近問題、看待問題，我們從中了解你的思考思路、人格特質。」

領導力也是重點，以往大家會認為，職位最高者才需要領導力，但Google相信每個員工都需要有領導力；林雅芳舉例，在進行跨部門專案時，並沒有「誰是誰的老闆」，就需要領導力促成橫向合作。

又比方說，當需要共同完成任務時、其他同事遇到困難時，該如何因應，這都是領導力的要素。她強調，Google內部員工來自世界各國，光台灣就有超過20個國籍的同事，能否跟不同文化背景、不同類型的人合作，也是Google看重的特質。

父母掌握 4 方向，陪孩子找到「原生自驅力」

對於父母們該如何陪伴孩子迎向未來，林雅芳提供以下四個思考方向：

首先，「教練型的引導」或許會比「直接教」還好，孩子在探索過程中自己領悟、自己學到的，更深刻，也更能激發出新的想法或創意。

第二，「學用接軌」固然重要，但孩子最初的好奇心，並不是為了最後要用，如何給予孩子養分，讓孩子保有好奇心、能勇敢探索，也讓那份靈性不會被扼殺，至為關鍵。

第三，幫助孩子理解跟尊重不同的價值，能跟不同類型的人協作，擁抱多元。

第四，要有自信，「每次有人問我成長歷程，我都很直接地說，我媽不太管我，很放手讓我去做我想做的事情。『原生的自驅力』最重要，你想要成為什麼、就努力做什麼，你發現自己缺什麼、就再去學什麼，Find your why and who you want to be。」

未來世界沒有標準答案，也沒有地圖能指引明路，要自己找路，要不斷打怪，要不怕迷路，要有「柔韌心態」。正如諾貝爾和平獎得主、前南非總統曼德拉所言：「願你的選擇，反映你的盼望，而非你的恐懼。」

文／未來 Family 圖／楊紹楚

※本文由未來 Family 授權，原文出自 AI進行式》Google總經理林雅芳：大人請讓孩子保有最純真的好奇心，助孩子找到「原生自驅力」

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假日去公園、博物館是不是已經去膩了？近年台灣默默興起一股「食育」潮，顧名思義就是透過飲食教育，讓孩子珍惜食物。其中有一個環節是食農教育，讓孩子藉由一日農夫，親自採摘蔬果的過程，能更認識這片土地所栽種的物種，親子一起體驗當一日農夫也許有趣的選擇。

所謂的食農教育，便是結合土地及教育而興起的活動。近年有許多農場推出 DIY 或其他體驗活動，目的就是為了讓親子可同時旅行、觀光，也更貼近與認識土地和農產品。另外，部分農場也有大地餐桌，使用農場中的在地食材烹煮成料理，並在自然環境中進行餐宴，也是場特別的體驗。

現在進入秋天，等秋老虎結束後，便能迎接秋高氣爽的天氣，此時在外農作伴隨自然風景與宜人天氣，好不舒適。《HEHO 親子》精選全台 9 個有機農場或茶園，遍布北、中、南、東部，可以提供家長作為簡單親子旅行的參考，試試看當一日農夫吧！

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北部

景點一：綠光農園（新北市坪林區漁光里大舌湖 11-2 號）

綠光農園是一座有機茶園，位於新北市坪林區。來到這當然必須穿起袖套、戴上斗笠、揹起茶簍才能進入茶園，接著在綠光農園主人帶領下採茶、揉茶、製茶。可以體會到茶農們每日的工作流程，在付出勞動力後再喝一口茶，是不是特別好喝？

景點二：康莊有機聚落（桃園大溪區康莊路三段 655-1 號）

康莊有機聚落最特別的地方，就是依照不同的季節，可以參與到不同的農作形成，還可以用自己親手採摘的蔬菜入菜，搭配農場的在地風味美食，是最完美的大地餐桌模式。

景點三：錦普觀光果園（宜蘭縣員山鄉協進路 27 號）

錦普觀光果園一年四季都有採摘水果的體驗，當然也有提供導覽和 DIY 活動，作物目前 1 至 10 月有香水檸檬、芭樂是 7 月到 3 月；其他像是桑葚是 3 至 4 月、11 至 2 月為金桔、剛過的 7 月到 8 月有高接梨，每年的 1 至 4 月可進行果樹認養。

中部

景點四：廻鄉驛站（苗栗縣通霄鎮楓樹里楓樹窩 92-2 號）

來到廻鄉，可以體驗自然農場一日遊，親自下田現採新鮮蔬菜，並結合料理課程，吃進最自然的味道。廻鄉並不單純只是一家農場，他結合了觀光農場、蔬食餐廳、加工廠，因此民眾可以在此得到各種體驗。而他們的作物，依著農場節氣規畫，有小番茄、絲瓜、茄子，還有稻米。

景點五：怡明茶園（苗栗縣頭份市流東里老崎 12 鄰 22-5 號）

怡明茶園不同於上述的綠光農園，是規劃成茶廠，就像是博物館一樣，供遊客參觀、茶席體驗、茶市集採買到餐廳，一系列的行程讓民眾更認識茶藝。因此怡明茶園最有特色的便是手工揉茶體驗、茶廠導覽和景觀餐廳。

景點六：小瓢蟲農場（台中市東勢區東蘭路 198 號）

小瓢蟲有機農場非常廣大，而作物則是隨季節更替輪作種植有機蔬菜，沒有固定，包含葉菜類與根莖瓜果類等。來到這裡，可以參加農活體驗導覽，親自進入農作產地走，並親手收穫農作，最後還可帶現採的蔬菜帶回家。

南部

景點七：小崇ㄉ果園（台南市玉井區中山路 55 號）

小崇ㄉ果園位在玉井，也是芒果的故鄉，而他們主要作物當然也是芒果，每年採收期在夏季。入園可以戴上一頂斗笠，體驗芒果園導覽、現採 2 顆芒果，甚至製作芒果冰沙吃、現切芒果與芒果乾，相當適合親子寓教於樂。

東部

景點八：源緣園自然農場（台東縣卑南鄉賓朗村 28 鄰賓朗路 625 號）

源緣園自然農場位於台東縣卑南鄉，目前種植的作物有番荔枝（釋迦）、鳳梨釋迦、百香果、香蕉、竹筍、薑、芋頭及南瓜等作物，並提供民眾認養或參與實際栽培體驗。而相關的農作活動也是跟著季節更替，比如 12 月可以種植馬鈴薯；隔年大約 3 月可以採收。

景點九：好時果子（台東縣卑南鄉美農村班鳩 5-3 號）

好時果子同樣位於台東，目前以栽種鳳梨釋迦、傳統大目釋迦、金鑽鳳梨為主，可以在這體驗到釋迦及鳳梨食農遊程採果體驗，走入農村、走入果園，親手採下屬於你的好水果。不過 8 至 10 月以傳統大目釋迦為主，11 月至 1 月也同樣延續釋迦；12 月至 3 月是鳳梨與釋迦，最後 6 月到 7 月則是金鑽鳳梨。

除了採果體驗以外，也各有不同有趣的 DIY 活動，包括飲品試吃、果醬製作、手作鑰匙圈和手作釋迦木等，根據不同的作物和 DIY 體驗，有不同的行程規劃。

最後小提醒，果園屬自然環境，因此建議家長與孩子都穿著長袖長褲，並備妥防蚊蟲叮咬的相關藥品。另外，如果在天氣炎熱時去果園，也應記得請備妥防曬用品並適量補充水分，才不會造成熱傷害。

文／陳韋彤　圖／楊紹楚

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現代由於各種媒體更發達，比起從前，資訊的必要性與重要性劇增，影響也更大。尤其從網路普及、倚賴電視資訊者增加，自未成年階段開始接觸大量資訊的機會變多等事實看來，媒體識讀教育的迫切性和重要性隨之提升，已是不爭的事實。

小學四年級的青木杏桃在網路上看到一則消息，跟附近一家她常去的拉麵店有關。她喜歡那家的叉燒麵，叉燒肉烹煮得很鮮嫩，湯頭也好喝。這則消息寫著：「麵裡發現蟲子。」杏桃心想，如果真是這樣，以後不敢再去了。她告訴朋友這件事，但沒人放在心上。幾天後，突然有個朋友轉述：「聽說那家拉麵店很不衛生。」之後，傳言滿天飛，幾個禮拜以後，那家拉麵店關門了。

杏桃的媽媽說：「因為那則不實的網路消息，那家店關門了。」杏桃聽了後，心裡覺得歉疚，也很後悔。在未經證實的情況下，她把網路的消息轉述給朋友，信以為真的朋友擴大宣傳，結果竟給別人帶來麻煩。

杏桃的班導佐藤貞子老師知道以後，特別在班上講話。她告訴同學，網路資訊因為人人可發，沒經過嚴格的審核，所以並非每則資訊都能信賴。以後如果發現令人起疑的資訊，不宜立刻告訴第三者，最好多方求證或跟老師討論。

佐藤貞子老師藉這個機會上了一課媒體識讀。她同時建議校方，平日就要指導孩子用正確的心態和方法接受來自各種媒體的資訊。

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從日常小地方開始

像佐藤老師這種主張及早實施媒體識讀（或素養，media literacy) 教育的專業人士不少。一般而言，日本人包括成人在內，媒體辨讀力並不高。媒體辨讀的定義是：擁有自主且批判性解讀資訊的能力；熟練的運用資訊流通的媒體；理解媒體的特性及其利用方法；運用合宜的方法將自己的想法傳達給他者；具備取捨並活用媒體資訊的能力。在國外，已有小學和中學將之置入課程，養成孩童及早懂得取捨媒體資訊，以及評價與識別的能力。

佐藤貞子是這方面的專家。她主張，教會孩子保持對資訊來源敏感的習慣，也等於教他們懂得尊重別人的文章。她以多年輔導的經驗表示，孩子年紀愈小，教師和家長愈需要從日常的小地方誘導，有幾個要訣。

要訣1   先讓孩子察覺聽來的資訊來源是否可靠

有個孩子提到：「聽說哆啦A夢用的道具都是真的，可以買得到。」
大人先詢問：「嘿，不知道呢，你在哪裡看到的？」別立刻反駁。因為即使哆啦A夢相關資訊，也可能從圖鑑、書本、電視、雜誌、公開網站、粉絲網、Youtube的公開動畫、個人發信動畫等得知。

「從網站上知道的，」孩子回答。
「喔，哪個網站？」大人在確認資訊來源後，再具體詢問：「哪一個網站？」而如果是Youtube，要進一步了解發布者是誰。換了是書、圖書館、書店等都一樣，要問書名、哪家圖書館和書店。

接著，大人再提出建議，藉機讓他們意識到，不妨透過有公信力的人物或資料查證。「據我了解，某一本圖鑑提過道具的事喔」，或者「青木老師是哆啦A夢專家，你可以去問他」。這時，孩子自然會意識到資訊來源的重要，進而培養對資訊來源保持敏感度。

要訣2   當孩子獲得資訊的內容不對或有偏差，大人不要立刻糾正

例如，「朋友在LINE上說，人類會在2017年12月滅亡！」這時，最好試著告訴孩子：「我曾在某本書上看過，這是不可能發生的，」然後再向他解釋，資訊的品質和表現可能會有錯誤。

要訣3   導引孩子思考，訊息攸關資訊的品質

這一點，也要讓孩子意識到。就像書有作者和出版社、雜誌有編輯部和出版社，報紙有報社和讀者一樣，網站也有經營者和寫報導的人，而這些都是推測資訊「品質」的指標。

大人如果能伺機在不同場合用一句話表現，經常耳提面命，孩子自然能養成自己判斷的習慣，懂得「該以什麼為基準取捨資訊」。例如：「報社的報導由專業記者撰寫，而且報社負有責任，是可以信賴的」，或「某家水族館的網站資訊，都是真正參與飼育的人寫的」、「如果不知道網站的經營者和寫手的背景，最好別拿來做參考」、「這是廣告，內容雖不是假的，不過，是為了行銷商品寫的」。

特別是知識性的資訊，知道由誰發信及網站背景也很重要。

試以「鮪魚」為例，讓孩子知道不同的專門知識有不同的線索。例如，可向釣魚專家、金魚店、料理研究家、水族館、大學水產系、魚類研究者、很會做料理的主婦、壽司店、超市店長等查證。

這麼做，並非執意追究資訊是否正確或誰說的才值得信任，而是希望透過「網站由誰、怎麼做出來」的問題意識，讓孩子辨識設立網站目的的重要性。畢竟在媒體多元化、每個人都能製造資訊的時代，即使像百科辭典那種網站， 也有每個人都可參與且持續改變內容的，維基百科就是個例子。

動手做教材為時不晚

事實上，日本的「倍樂生（音譯）教育綜合研究所」在2014年就公布「中學生和高中生的網路ICT（information and communication technology，情報通信技術）利用實態調查」結果。調查以全日本28所中學和高中一至三年級學生3,203人、高中一和二年級生6,265人為對象，結果顯示，中學有四成、高中則達半數，無法確認網路資訊的正確性。

除了資訊，無法分辨圖片來源真偽的現象，也受到關注。原以為有圖像和相片就掌握到真相的觀念，受到挑戰。另外，在「福島第一核能電廠事故影響發生變異」的說明旁，刊登了一張畸形花照片。而即使沒有攝影記者的名字，10個高中生中，有4人深信是受到福島輻射影響。

主導調查的教授表示：「很多人以為嫻熟社群媒體的年輕人懂得掌握資訊，但實際調查後才知道，事實不是如此。」

關於製作教材這一點，2012年以前的學習指導要領中沒見過「媒體識讀」這個語彙的日本，急起直追，這可從出版界和學校實務教育可看出端倪。

日本的媒體識讀教育雖起步稍晚，他們利用「綜合學習時間」，實際在各科目中實施教學的學校增加了，例如「活用映像媒體」「多樣化媒體及其表現」等。

日本教育部也體察到，媒體識讀是市民應有的能力。因而鼓勵各級學校進行以下計畫：致力實施「NIE」（Newspaper in Education)，提升對新聞的解讀力；在英語教科書中加入對媒體識讀概念的解讀；各級學校自行製作表現「書寫」方法的企劃。

無法逆轉的事實是，現代由於各種媒體更發達，比起從前，資訊的必要性與重要性劇增，其影響更大。尤其從網路普及、倚賴電視資訊者增加，自未成年階段開始接觸大量資訊的機會變多等事實看來，媒體識讀教育的迫切性和重要性隨之提升，是不爭的事實。

自己做節目，更了解媒體運作

媒體識讀與讀寫和識字的關係密切。無論電視、報紙或網路，媒體識讀的基本都在「書寫」，而且是正確的書寫。另一方面，當立場逆轉，成為媒體製作者，才能脫離視聽者的單一視點。

因此，培養「發信資訊力」自有其意義。日本教育部於2000年，開始激勵各級學校的學生透過實際製作，了解並開發「書寫」的正確方法。為求普及，還要求學校與地方機構一起合作，而且媒體也從電視發展至網站。

舉例而言， 福井縣的小學、中學和高中與NHK福井電視台一起合作，讓學生製作一個5分鐘的「發信學校」節目。5年後，全國增至135所各級學校製作電視節目並播放。此舉不僅讓家長放心，學校的形象也隨之提升。

孩子製作的節目，成為大人的教材。而教科書內容也發生變化。小學和中學的國語教科書裡，開始有「製作新聞節目」等內容。學生自己撰寫節目企劃、親自前往調查，用自己的眼睛和腳確認現場。

在大學裡，學生製作的節目在地方電視台、有線電視台和網路上播放，而且和電視台攜手合作。較著名的有茨城縣茨城大學、筑波大學和東京藝術大學，與NHK水戶電視台合作製作了15分鐘「熱血體育場」的節目，一個月播放3次。 信州大學則在有線電視台擁有一個「信州大學頻道」，不僅在演講、研討會、市民講座播放和電視台合作製作的節目，也有學生自製的作品。

另外，東京資訊大學的學生每週在地方電視台提供節目，像協助千葉縣內的高中製作節目後在千葉電視台播放。其他還有中央大學、白鷗大學、愛知淑德大學所製作的節目，都曾在有線電視台播放。可以說，不拘播放的媒體形式，是否有能力製作企劃相應於媒體識讀的資訊，已成為評價日本大學生的基準。

文／未來 Family 圖／楊紹楚

※本文由未來 Family 授權，原文出自日本媒體識讀教育》網路世代，必備識別訊息能力

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孩子天生就有與生俱來的氣質，沒有一定的好與壞，在寶寶還不懂表達、理解爸爸媽媽的意思時，可以藉由科學的分析，判斷他們大致的先天性格偏向，掌握與他們溝通的通關密碼。

所謂孩子的「氣質」，指的是寶寶對內在或者外在刺激的反應展現，從嬰兒出生不久即可發現這些特質。美國精神科醫師湯瑪士和兒童心智科醫師切斯，將「天生氣質」分成九大類，父母可藉由「九大氣質向度」的量表評估，幫助了解孩子。

亞東醫院精神科主治醫師林育如指出，寶寶的先天氣質並不等同於個性，因展現個性的人格特質是經由後天的互動，跟本身氣質交互作用下產出的結果，天生的氣質並不一定會直接決定小孩長大後的行為和個性。

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不同氣質各有優缺點

針對「九大氣質向度」的分類跟行為表現，林育如醫師有以下說明：

1.活動量

藉由寶寶一整天的身體活動量程度，來判斷是屬於好動或是文靜的孩子。

特徵

活動量高的小孩會用大動作的肌肉來行動；活動量低的群體，會習慣用細動作進行小操作，比方說拼拼圖、玩積木等，但並不能因此以一概全，也有較好動的孩子能靜下心來做安靜的遊戲，所以通常會針對寶寶大部分的活動量評估。

教養引導原則

若是活動量高，應順性讓孩子有消耗精力的機會與時間，任務導向的活動應具體規範行為，若狀況許可，能適時鼓勵他們進行靜態活動；活動量低，可安排固定時間到戶外遊戲，保持一定的動態平衡。

2.規律性

指的是孩子日常中的作息是否規律、可預測。

特徵

有規律性的群體，生理時鐘固定，較不會被環境變動影響；規律性低，相對來說無法預知其作息時間，沒有一定的生活模式。

教養引導原則

高規律性的孩童，若需改變作息時間，家長務必先好好溝通，進行心理建設，也可讓他們偶爾練習處在較不規律的情境中，提高適應、轉變的能力；反之，應建立一套生活常規，讓孩童養成按時完成該做的事，並且不吝鼓勵，幫助建立信心。

3.趨避性

小孩在面對新的人事物時，會主動關心、感到好奇，或是退縮、不敢靠近。

特徵

趨性的人，可快速接受新的情境，也能輕易地和陌生人打成一片；避性者易感害羞，喜愛舊的衣服、玩具。

教養引導原則

外向的孩童，父母應該教導孩子分辨何為不安全的狀況，並給予他們適當的限制；內向的人，家長應同理他們不安的情緒，並漸進式的提供幫助，提高對於陌生情境的接受度。

4.適應度

面對生活變動時，接受時間的「長短」。

特徵

能快速接受改變，或是對於變動的情形不易接受，甚至排斥。

教養引導原則

接受度高的孩子對於消化新環境、新知的速度非常快，但是家長需做好把關的角色，避免他們接觸到不好的資訊；接受度低的人父母需要保有耐心，當碰到環境改變時，需先進行一步步的溝通，幫助小孩建設心理基礎。

5.反應強度

在情緒表達上，是激烈，還是溫和，或者不好察覺。

特徵

反應強烈的人對內外刺激會有明顯表現，心情激動時會有大動作；較低者對外在感應弱，難以覺察情緒。

教養引導原則

反應大的孩童，父母的教養態度應保持一致，不可因為哭鬧而任其予取予求，並訓練孩子適時發現自己的情緒，訂定發脾氣的規則，討論適當表現與發洩情緒的方式；很少表達的群體，應鼓勵他們勇敢說出自己的感受，家長也應注意自我平時是否經常回應否定的反饋。

6.情緒本質

在日常生活中正向或者負向的心情比例。

特徵

正面情緒占多數時，能樂觀以對；負面情感較多時，會常顯現出不好的表情。

教養引導原則

情緒本質好的人，任何事都能從好的面向來看待，但同時也要時常進行情感交流，避免遇到失敗、挫折就會失去方向而感到無措；情緒本質差的孩子，爸爸媽媽可適時提醒應隨時保持笑容，並請他們利用口語，表達出正向的感受，並引導孩子珍惜所遇到的好事情。

7.堅持度

孩子進行一項活動時，當遇到阻礙時會持續進行或是中斷放棄。

特徵

堅持度高遇到挫折不易放棄，個性較為固執己見；堅持度低在面對失敗時容易停滯不前，較無主見。

教養引導原則

高堅持的寶寶，自我意識強，不好聽從父母管教，因此必須循循善誘協助小孩放鬆，不要一味地追求完美，父母也要能涵容孩子的堅持與焦慮，引導他們更有彈性；容易放棄的人，可利用循序漸進的方式，將事情分階段進行，建立他們的自信，多給予鼓勵、支持，並在日常中讓孩子看到自我對努力堅持的影響與成就。

8.注意力分散度

當受到外在刺激後，是否易被干擾，影響本來的活動目標。

特徵

專注力集中的人，不易被外圍環境轉移注意力；專注力低的孩子，在受到外在刺激後，無法專心。

教養引導原則

專心的寶寶容易因太過集中於手上的事情，而不會回應，家長在必要時，可利用視覺、聽覺的感官刺激，吸引注意，同時提醒他們也要關心外界的訊息；易轉移注意力者，長大後在學習上較會分神，應減少干擾誘因，並從短時間內能完成的活動開始訓練，一次只專注在一件事上。

9.反應閾

對於外界聲光、氣味、音量等物理刺激，必須達到多大程度時，孩子會有所反應，以及在人際關係中察言觀色的能力。

特徵

反應閾低者，易被周圍環境影響，產生焦慮、不安的情緒；反應閾高者，對外在感應少，不易察覺事物的變化。

教養引導原則

敏度高的孩子，家長應體諒他們的感受，鼓勵主動表達內心感覺，並採取漸進式的方式幫助小孩處在聲光刺激的環境下，提高反應閾；敏感度低的人，應該加強感官反應訓練，時常提醒、詢問他們的感受。

幼兒自控能力差．爸媽需更有耐心

對於小小孩來說，額葉功能尚且發育未完全，自我調節能力本身就較差，當寶寶處在很強烈的情緒之中，無法靜下心接收其他訊息。家長必須要等到孩子情緒發洩完之後，才有可能在安穩的情境下，聆聽父母的表達。

父母要有強大的反應雷達

雖然針對小孩子任一種氣質屬向，都有相對應的教養建議，但林育如醫師建議，不管是偏向何種類型，父母最重要的就是要做到對孩子釋放出的訊息，必須有「敏感度」並且「有所回應」，能夠覺察、判斷他們情緒行為表達的背後的意涵與需求，才能有效引導成長。

在九大氣質向度中，學者另交錯分析出三大氣質類型，讓家長更好從小孩平時的行為表現中做出正確判斷：

1.好帶型

個性樂觀、適應力強，本身有很好的復原力，容易接受新事物，以及適應不同的環境，雖然照顧起來得心應手，但是這類型孩童，因為不需要大人太多的擔心與協助，容易讓父母在無意中忽略他們的感受，需時常雙向溝通，了解他們的心情。

2.慢吞吞型

活動量低的孩子，對事物冷漠、不夠積極，不易感覺興奮，相對來說，遇到事情容易退縮，這類孩子的確會比較守規矩、不會帶給家長太多的麻煩，但事實上，小孩的內心卻時常感到焦慮、沒自信，會抗拒新挑戰，父母應適時給予鼓勵並且回應他們所需。

3.難養型

活動量偏高，易受到刺激，情緒反應強度很強，需要花很多時間去安撫心情。根據研究指出，育有這類型的孩子時，家長的教養方式十分重要，若是沒有正確教導與涵容，可能會在未來發展出焦慮、憂鬱、對立反抗等情緒行為障礙。

父母引導時可利用動作和語言安撫，允許孩子有一定限度的情緒發洩與表達，適時隔離冷靜，並注意保持和緩的態度，減少刺激性的指責。

孩子的心境同等重要

當家庭中同時出現好帶型與難養型的孩子時，可能會發生好帶型寶寶易感到心中不平衡，因認為家人比較偏愛手足，建議父母可多多稱讚與感謝孩子，讓他們知道自己的體貼與好表現有被看見與珍惜。

臨床上發現，若是孩子長期感到未被公平以待，可能會產生情緒困擾，家長要特別注意，儘量不要以難養型孩童的心情為主，若有不得已的狀況，需要讓好帶型寶寶做退讓，私底下要多做一些開導與感謝，並且安排和他們單獨約會的時間，避免其經常性地壓抑自己的需求。

天生氣質後天影響大

不好照顧的寶寶，情緒通常處於不穩定的狀態，可能會長時間大哭大鬧，無法安撫，父母也會因失去耐性，而執行更嚴格的限制、管教。若父母本身偏向情緒敏感，會更易因此引發身心症。

在親子教育中，雖然大人在形塑寶寶的後天氣質，但同時孩子也會改變父母的情緒反應與適應功能，林育如醫師表示，當家長覺得寶寶特別難帶、有說不出的龐大壓力，甚至已經影響彼此的情緒與親子互動時，就必須尋求親友、專家協助，或者將孩子交由他人來照顧，也可安排他們參加其他活動、才藝班，給自己一些喘息的空間。

不被天才迷思綁架

每個小孩都有自己獨特的天賦，並不見得性格上有缺陷的寶寶，就會在其他方面展現極高的天分。

例如，高功能自閉類群障礙（舊稱亞斯伯格症）的個案，在臨床上整體的評估來看，並不是每一位都有天才型的表現，還是希望父母藉由觀察孩子的整體優勢和特點，去發現他們擅長的領域。

文／媽媽寶寶 圖／孫沛群

※本文媽媽寶寶授權，原文出自寶寶愛哭又愛鬧，外出總被質疑小孩沒家教？從九大氣質向度掌握教養密碼，更加了解孩子

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有些家長出遊時，會規定孩子詳讀景點的導覽介紹。劉韋彤認為，與其硬逼著孩子記住這些知識，不如問他們幾個問題，「讓孩子帶著疑問，去找出答案，這樣的學習可能更有意義。」

在淡水文化園區殼牌倉庫前，好幾個小學生圍著地上的紅地磚，討論某些地磚刻著T.R及S英文字母的的涵義，幾經討論、沒有答案，於是請教工作人員。其實這群孩子正在進行戶外教育，想辦法完成被指派的學習任務。

「新北市戶外與海洋教育中心」老師劉韋彤強調，戶外教育具體落實了新課綱的「素養」精神，打破「教室+課本」的學習框架，讓孩子走出教室探索，不僅拓展孩子的生命經驗，學習也更貼近生活。 

「看起來孩子好像只是走出去而已，但孩子在這個過程中，所學到的是真實世界會用到的能力，在真實情境下學習各學科領域的知識，」劉韋彤說。因此，她很鼓勵爸媽帶孩子「向外走」，讓學習變得立體。

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孩子喜歡、具備情意，是培養素養的第一步

劉韋彤觀察，很多家長帶孩子出門遊玩、有強烈的「目的性」，期待孩子學會一些知識或技能。看在劉韋彤的眼裡，這個目標實在太高了。

「不是你帶孩子出門玩，他就會欣然地接收你想塞給他的知識，這是不可能的。」「當家長設定很高的目標，孩子無法達到你的期許，看起來好像走馬看花、什麼都沒學到，就很容易難過、失落。」 

「對於推動戶外教育的老師來說，只要孩子喜歡、不討厭走出去，就是初步的成功。」劉韋彤強調，素養除了知識、能力之外，還有態度（包含情意、動機等）。當孩子喜歡、具備了情意，遇到事情時願意嘗試，就是培養素養的第一步。

她建議家長調整心態，試著將出遊的目標放在「情意」，「當孩子獲得好的經驗和感受，之後很容易將情意和態度，平移到其他的事情上。」

讓旅行變得更好玩的4大訣竅 

想讓孩子喜歡向外探索、樂於體驗不同的生活？劉韋彤推薦4個讓出遊變得更好玩的訣竅：

1. 讓孩子參與討論和決定

劉韋彤觀察，帶孩子戶外學習時，常見一種情況是，前面由老師帶隊、後面有家長押後，中間的孩子對周遭無感、連自己走到哪裡都不知道。

她認為，最好的方式是把責任交到孩子手上。行前，她會讓孩子們做規劃報告，跟他們強調「是你們要帶我去，我什麼都不會喔。」請孩子們分組，各自討論路線的安排、所需交通和時間、要吃哪些美食等。

「因為路線、玩法都是孩子自己決定的，所以他樂在其中，不會隨便抱怨或放棄，為自己的選擇負責。」而且，完成後格外有成就感。

2.大人問問題，引導孩子思考 

劉韋彤認為，「大人的角色是，負責提出問題、引導孩子思考，讓孩子們想想萬一發生問題要怎麼處理。」

例如：計劃搭某班公車或火車，如果沒搭上怎麼辦？如果不小心和大家走失了怎麼辦？有人受傷了怎麼辦？「事先想過的話，這些問題就不會是問題了。」

有些家長出遊時，會規定孩子詳讀景點的導覽介紹。劉韋彤認為，與其硬逼著孩子記住這些知識，不如問他們幾個問題，「讓孩子帶著疑問，去找出答案，這樣的學習可能更有意義。」

透過問問題，引導孩子觀察現場環境，有沒有什麼不一樣？例如：溫泉水和自來水的濁度比較，進一步思考為什麼會這樣呢？

3.設定孩子能力所及的小任務 

針對孩子年紀、能力所及的範圍，賦予孩子任務，例如：小一點的孩子，請他算算在這裡走了幾階樓梯，或是比賽誰看到最多種昆蟲。

為孩子設計任務，可以有效幫助孩子感受環境、增加對這個地方的「記憶點」。例如：在淡水老街吃「阿給」，請孩子們問問老闆阿給是怎麼做的？裡面用了什麼材料？絕大部份的大人都很樂意回答小朋友的提問。

劉韋彤說：「『知識』長在嘴上，這也是日常生活中解決問題，所需要的重要能力。」

你所設計的問題或任務，最好是網路上查不到資訊的，必須在現場情境才可以完成或回答的。例如：到淡水龍山寺，請孩子找出香爐的方向面向哪裡？香爐的腳是何種神獸？

4.幫孩子找同伴，過程更好玩 

劉韋彤觀察，「常待戶外的孩子，對環境的觀察和感受明顯比較好，更容易看見樹梢上的鳥、躲在葉子下的毛毛蟲。」

不管什麼地點，人多一起玩，更好玩。劉韋彤建議，爸媽可以邀請和孩子同齡的家庭一起出遊，孩子不僅有伴，玩起來更開心，而且不會因為太熱、太累或太遠，隨便輕言放棄，會努力跟上大家的步伐。

賦予孩子任務，3條路線可以這樣玩

「新北市戶外與海洋教育中心」平均每學期推出一條戶外教育路線，至今已完成「青春小伴旅」3條學習路線的地圖，分別是：淡水至八里、新店至烏來、金山至萬里。 

「以淡水老街來說，很多人都去過，看似平凡無奇。但其實只要用點巧思、賦予孩子任務，也能玩出新意，」劉韋彤說。

1 .淡水至八里 

推薦玩法：①指定起、迄點，從A點到B點、沿途路線自由規劃，②可要求孩子所走的路線不可以重複。③若有「青春小伴旅」紙本地圖，可按地圖走，圈出沿途經過多少隻招潮蟹和彈塗魚。

任務舉例：

①淡水文化園區：訪問附近遊客、居民或志工，詢問地磚刻有T.R及S的涵義，找出最有可能的答案。 

②淡水老街：買三樣古早味美食，如阿給、魚酥、酸梅湯，請訪談老闆所用的材料是什麼，至少寫2種。 

③淡水龍山寺：香爐的方向面向哪裡？香爐的腳是何種神獸？觀察三川殿門前的石獅子，提出2種證據來證明祂們的性別。 

④淡水碼頭：如何判斷現在是漲潮或退潮，並提出3個證據；岸邊釣客釣到的魚種有哪些？請拍照或繪圖記錄觀察到的魚種。

⑤十三行博物館：從博物館的展示導覽中找出，館方展示的史前遺跡距今多少年前？鎮館之寶為何？

2 .新店至烏來 

推薦玩法：①指定起、迄點，從A點到B點、沿途路線自由規劃，②指定交通工具，水（渡船）、陸（觀光台車）、空運（空中纜車）需含2種。③若有「青春小伴旅」紙本地圖，可按地圖走，圈出沿途經過多少隻山豬和藍腹鷴。

任務舉例：

①新店渡渡口：新店渡是全台唯一的人力擺渡渡口，請問船家現在還有多少人在做擺渡工作。

②碧潭吊橋：碧潭橋頭的鋼纜穿透屋子，詢問居民碧潭的鋼纜先建造？還是房子先建造？

③烏來野溪溫泉：準備透明寶特瓶空瓶，分別裝入溫泉水和自來水，並討論兩者濁度差異，說說顏色差異的形成原因。

④銀河洞越嶺步道：觀察並分析銀河洞洞穴是人為或天然形成的2個理由。洞穴內敬拜的神祈有哪些？屬於什麼樣的宗教信仰文化。

3.金山至萬里 

推薦玩法：①指定起、迄點，從A點到B點、沿途路線自由規劃，②可要求孩子所走的路線不行重複。③若有「青春小伴旅」紙本地圖，可按地圖走，圈出沿途經過多少隻貝殼和海螺。

任務舉例：

①舊機場遺址：計算當日高雄往台北班機在空中的氣溫為何？（所需材料有天氣溫度計）

②神秘海岸：在砂岩上尋找生物化石，並將其拓印到紙上。

③光武坑道：以時鐘刻度的位置作為坑道內的方位依據。用每一步伐之步距作為長度測量工具，畫出坑道內的路線地圖。

④金山威靈宮：觀察廟宇門口2隻石獅子，是什麼性別？有哪些特徵？這些差異代表什麼意思？

文／未來 Family 圖／楊紹楚

※本文由未來 Family 授權，原文出自小學老師帶路，推薦3條路線》 帶孩子出遊，總是走馬看花？掌握4訣竅，一邊玩一邊學素養

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又到了孩子玩沙的季節，尤其在海灘度過一天真的好玩又放鬆，踩浪、玩水加堆沙，孩子們肯定玩得不想回家，但是，每到回家時刻，才是媽媽們崩潰的時候，因為一旦沒有清除乾淨，就會把一堆海沙帶回家作紀念！

是不是有這樣的經驗，快樂的一天海邊行程結束，直到要離開時，才發現所有物品都被沙子給覆蓋了。一個忙碌的四寶媽媽Shannon Doherty，其實也經常困擾，如何在沙灘上度過一天後，而能夠全身而退，輕鬆收拾孩子們玩沙的衣物與玩具！

後來她想到一招，讓自己夏季輕鬆出遊，也分享到抖音，沒想到造福不少媽媽。原來為了不讓每次玩沙後不帶沙回家，她就把洗衣籃一起帶去！

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洗衣籃改變玩沙心情

Shannon說道，「超級小，可以放進你的包裡，然後打開它，扔進海灘巾、泳衣和玩沙玩具！」就在玩沙準備回家時，「只要拿出來，東西丟進去，抖掉沙子就可以了，是不是超輕鬆！」而且，這代表著回家後，媽媽只要一進家門，就可以將髒衣服直接丟進洗衣機處理。

沒錯！就是把平常會用的洗衣籃帶去海邊，為了讓行李更精簡，可以選擇簡單摺疊的款式。

為玩沙行程準備一個

媽媽們，就為妳的下一次海灘旅行準備一個吧！網友媽媽一致贊同，「回家前抖掉沙，沙子也不會亂噴到眼睛，」「快速簡單，一點都不麻煩！」

雖然，光想到帶孩子去玩沙就陣仗不小 ， 回家得用力刷洗衣物，就頭痛不已啊，但是玩沙好處多多，研究顯示，除了能幫助孩子建立更好的免疫系統：透過用手抓沙，還可以訓練手部的大小肌肉群；最棒的是，可以激發孩子的創造力和想像力。

所以，別怕去海邊，有了聰明法寶，帶孩子上天下海去玩沙 ，一點都不擔心！

文／媽媽寶寶 圖／孫沛群

※本文媽媽寶寶授權，原文出自去海灘不怕帶沙回家，忙碌四寶媽媽帶孩子海邊玩沙必帶1法寶，輕鬆收拾玩具就靠它

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